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《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标：
知识与技能：了解作者莫泊桑及其小说创作。
方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。
情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托。
教学过程：
导入：
师：（出示图片）图片上是其乐融融的一家人，我们每个人都有自己的家，自己的亲人，你能说说你和家人之间的关系吗
生：畅所欲言
师：当然有时可能会和自己的家人之间发生口角和争执，但是当家人遇到困难时，我们都会毫不犹豫去互相帮助度过难关，这才是亲人，才是亲情，萧伯纳曾说过“家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。”可是今天我们要认识的这家人有点与众不同，这又是为何呢好我们现在就走进本课《我的叔叔于勒》
新课：
屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
小说的相关文体知识介绍（生朗读）
检测课前预习情况，
标注生字读音，理解生词，
快速浏览并且概括课文内容
师：我们今天的学习有两个任务第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题
活动一：
师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用同桌之间进行交流合作完成
生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同
生2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系暴露得一览无遗
生3：我觉得第一部分写故事的起因、发展，第二部分写故事的高潮和结局
屏幕显示：叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛
师：下面我们来谈谈第二部分的作用
屏幕显示：设置场景详写故事表现人物推出高潮
活动二：
让我们讨论八个小话题：
1．于勒的“称呼”欣赏
2．巧合让故事如此美丽
3．说说若瑟夫的“看”
4．文中的景物描写欣赏
5千姿百态的“说”
6神态描写表现人物的心理
7课文中的正面描写与侧面描写
8船长形象欣赏（生齐声朗读）
师:活动方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的看法请拿起手中的笔，边看、边画、边想
生1：我欣赏的是文中关于“于勒”的称呼课文前部分写了对于勒的称呼，他有钱时，“我”的父母对他的称呼非常亲密，后部分称他“贼”、“流氓”，是因为他穷了，形象不好，让他们丢脸唯一没有改变于勒称呼的是若瑟夫，他是个涉世不深的孩子，他并不知道金钱是什么，他只知道亲情是多么美好！他一直称呼于勒“亲叔叔”。
生2：我欣赏景物描写课文开头写“我们”的船只在“一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，后来“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，突出了人物心理的变化
生3：我欣赏“巧合让故事如此美丽”，起先我们全家都十分盼望于勒会在船上，没有想到于勒果然就在船上，这就是巧合
生4：我想说，两次景物描写形成了对比
师：对，两次景物描写形成了层递
生5：我也想说“对比”，菲利浦夫妇在金钱面前态度前后变化非常大，他们在船长面前彬彬有礼，而对于勒却非常差，避之不及
师：菲利浦和船长交谈是讨好式的，由远的地方开始谈；菲利浦夫妇谈到于勒，则是暴怒、生气
生6：我想说说船长，他是个重要的人物船长不认识于勒，还背后骂于勒，说他是老流氓
生7：我要说“神态描写表现人物心理”，第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“不安”这个词语很微妙地表现出了很菲利浦的心理活动后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格
生8：我要说的话题是“千姿百态的说”文中“低声地说”、“吞吞吐吐地说”，还有船长“冷冷地说”，也写出人物的心理变化
生9：我要说的是若瑟夫眼中的“于勒”：“我看了看他的手，那是一双满是皱纹的水手的手我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”，写出“我”的叔叔穷苦的形象
师：好的八个话题的讨论就到这里为止老师来总结一下：说说短篇
三、拓展延伸：
小说的欣赏
屏幕显示：
1欣赏短篇小说展开故事的视角
2欣赏短篇小说设置活动的
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