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“智慧课堂”让小学数学教学更智慧

摘要：2020年，趁着国家教育信息化2.0东风之际，蚌埠市全面推进智慧学校建设，享受着国家大力扶持智慧教育政策，紧跟教育信息化2.0时代步伐，我们学校也配置上了先进的教学设备——“智慧课堂”。它来边身边，走进教室，走入课堂，提升了教育教学成绩。而我作为一名小学数学教师，正在感受着“智慧课堂”给数学教学带来的便利、快捷、高效。

关键词：”智慧课堂”数学教学智慧

正文：

2020年，趁着国家教育信息化2.0东风之际，蚌埠市全面推进智慧学校建设，利用省平台海量资源，重组优化配置，着力构建新型的课堂教学形态和环境，帮助老师精准掌握学生学情，为学校提供覆盖课前、课中、课后的教与学全方位服务。“智慧课堂”作为现代教育技术手段走进课堂，不仅为学生提供了学习助力，而且极大的改变了课堂中的学习气氛和成效，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了先进工具。

享受着国家大力扶持智慧教育政策，紧跟教育信息化2.0时代步伐，我们学校也配置上了先进的教学设备——“智慧课堂”。它来边身边，走进教室，走入课堂，提升了教育教学成绩。而我作为一名小学数学教师，正在感受着“智慧课堂”给数学教学带来的便利、快捷、高效。

一、“智慧课堂”让数学课堂更具吸引力

数学课堂上，孩子们一看到繁冗的数字计算、复杂概念的理解、抽象思维的训练时，基本上都是觉得这些学习太枯燥了，大眼瞪小眼，没有乐趣可言。然后，“智慧课堂”作为一种先进的辅助教学的设备，以生动的逼真的视频，动听悦耳的动画创造出的情景时，让抽象的数学内容形象化、生动化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，将学生所要学习的知识以不同的形式展示给学生，更容易吸引学生的注意力，有利于培养学生良好的课堂听讲的习惯，久而久之有利于学生的良好的学习习惯的养成。比如：在数学课堂上可以选择精彩的故事、漂亮的图片、优美的歌曲、简短的游戏或是旁白，通过“智慧课堂”设备展示，作为吸引学生注意力的手段。

二、“智慧课堂”可以增强数学教学的直观性

在数学教学中，有些教学内容需要直观的展示，但是如果教师在课堂的黑板上演示的时候是不便于操作的，但是通过“智慧课堂”可以解决这样的不方便。

例如在三年级下册教学“平移和旋转”的时候，其中“图形的平移”是学生比较容易出错的地方，教师可以通过课件的制作，通过“智慧课堂”的大屏幕，清楚地展示如何平移，便于学生理解平移的步骤、平移的方法、平移的结果。通过直观的感受，帮助学生减少在做题中出现的错误。

三、“智慧课堂”让数学课堂变得“易于操作”

数学上有些概念相对于学生已有的生活和知识经验是不好理解的。比如在教学“圆的面积计算公式”的时候，将“圆”转化为“长方形”，其实这一过程，如果师生动手去做的话，难度是相当大的。如果采用教具的演示则不够准确和直观。但是如果采用课件的形式动态展示，就可以通过“分割”的方法转化这一变化的过程。还可以通过线段的强调，帮助学生理解转化前后图形的关系，便于启迪学生的思维，便于学生对公式的理解和掌握。再比如，在教学“我们乘坐的汽车车轮为什么是圆的？车轮为什么要安装在圆心的位置”时，就可以通过课件的演示，清晰地呈现“如果车轮不是圆的会出现什么样的结果，车轮如果不是安装在圆心的位置会出现什么样的情况”，有利于学生对所学问题的理解，并加深学生对所学知识的记忆。

四、“智慧课堂”让数学更容易理解

孩子们幼小的心理认识造成了他们理解数学不足，而利用智慧课堂教学，只要在课堂教学时能把准时机，配合到位，便有事半功倍之成效。例如：教学“圆的面积”时，用智慧课堂向学生展示活动全过程：屏幕上画出一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，然后通过移动展开圆形，把这两部分交错拼好，借助智慧课堂设备，引导学生发现这个近似的长方形的长、宽与圆的关系，从而推导出圆的面积公式。学生通过智慧课堂的形象演绎，动静结合，调动学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，加深理解记忆，而且还培养了学生的观察能力和空间想象能力。让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念，提升了数学素养。

五、“智慧课堂”更便于与学生互动，利用学生作品展示

2020年9月5日，科大讯飞的培训老师告诉我们“智慧课堂”还具有投影的功能，非常方便教师对学生作品的展示。教学中有时要把一部分好的学生的作业展示，以作为其他同学学习的榜样。有时需要针对学生出现的错误加以针对性的纠正，有时需展示多样化的解题方法。“智慧课堂”的投影功能为数学上这一教学策略的实现提供了便利。

六、“智慧课堂”让数学课堂备课更高效

在数学课堂上，有时需要为学生提供学法上的指导，有时要为学生提供讨论的问题及需要记忆的概念，有时还要为学生提供补充的习题。这些问题都可以通过课前准备好的资源展示，