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小学体育教学中的信息技术应用策略

摘要：随着信息技术的飞速发展，互联网教学方式越来越被重视。信息技术应用于小学体育教学可以改变教学内容的呈现方式，教师的角色从知识的传授者转变为学生体育学习的引导者和参与者，使学生成为学习的主体。学生可以结合自身需要在合适的时间和地点，以自己喜欢的方式学习，并通过多种渠道获取学习材料；学生可以获得更多的自由和便利，在更大程度上体现学生的意愿。

基于此，本文就小学体育教学中的信息技术应用策略进行详细探究。

关键词：小学体育；教学；信息技术；应用策略

1引言

在现代信息背景下，不断发展的新一代信息技术及其应用也为体育教育提供了新的平台，引发小学体育教师的不仅是思考与展望，更多的是理念转变。

教师应有意识地探索与开创“互联网+体育与教育”教学新思路，以实现信息环境下体育教学的变革。

2研究意义

（1）激发学生体育兴趣。传统的小学体育教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的训练式教学，教师以体育教学大纲的内容为指导开展体育训练，教学形式比较单一，教学内容较为枯燥，造成了学生对体育学习兴趣的缺失。

基于信息技术的小学体育高效课堂构建中，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，将丰富多彩的体育教学内容融入了体育课程中，学生的兴趣被大大激发，在体育课程中发现了乐趣，促进了体育教学效果的提升。（2）突破重点难点。利用信息技术指导学生进行教学，可以进一步帮助学生发现体育学习中的重点和难点，也可以帮助教师讲解一些比较困难的知识和内容，将难以理解的知识转化为简单的知识，提高教师的表达和解释能力，信息技术有助于解决体育教学中的难题。这样，它就可以为学生提供一个更广阔的课堂，而不仅仅局限于教师的空间和时间。信息技术的应用有利于学生更好地了解自己的课堂，了解教学进度和速度，为今后的体育学习打下[1]坚实的基础。（3）改善教学环境。信息化体育教学是将传统体育知识转化为音频、视频及图片，并以多媒体形式展示给学生学习，与传统的体育教学相比，可有效优化教学环境，可以帮助学生在视听教材的指导下更好地将体育知识形象化，从而加深学生对体育知识的理解和记忆。

3小学体育教学中的信息技术应用策略

3.1培养自主能力

培养学生的自主学习能力，是每一门学科甚至是每一位教师的终极目标，随着信息技术的发展，我们不能将教学仅仅局限于课堂40分钟，而是要大胆向家庭和社会延伸。发展学生的体育自主学习能力，借助现代化的教学手段无疑是方便而快捷的。在信息技术还没有出现和应用之前，教学资源匮乏，自主学习条件艰辛，而随着现代信息技术的发展，教学资料日益丰富，尤其是互动交流平台为发展学生的自主学习能力提供了条件。例如，抗“疫”时期的线上教学，有的学校体育组自己录制体育视频，给学生布置形式多样、内容丰富的作业，让学生通过手机、电脑、平板等终端进行练习，并通过家校帮、教育云、QQ群、微信群等家校交流平台上传给教师，这促进了资源的共享，提高了学生的自学能力，让不同年龄阶段、不同性别和不同身体素质的孩子都能找到适合自己的居家体育运动。在信息化环境下，通过互动交流平台的支持，学生不仅可以自主选择学习内容，还可以自定步调、自主控制学习进程，在不同的学习主题和学习内容之间自由切换，享受学习内容选择上的自主性和灵活性。与此同时，平台还有着丰富的进阶学习资源，学有余力的学生可以自主地利用这些学习资源去拓展学习内容的深度与广度。

3.2丰富教学内容

首先，小学体育教师在运用信息技术辅助教学时，应先结合实际教材内容和教学目标，利用网络丰富、多样且富有利用价值的教学资源，进行创新和拓展体育教学课件内容，以多样化、创新性的课件内容进行教学，以此激发学生的学习兴趣。在此过程中，小学体育教师应将教学信息资源与教学思想、教学方法和学习理论相结合，使教学课件成为教师和学生教学活动的工具，在教师的正确引导下，通过利用信息技术顺利完成体育教学课件的创新来确保设计出的体育教学课件符合教师教学标准和学生学习需求，且具有高度的灵活性和可重组性。除此之外，小学体育教师还应把握好信息技术辅助体育教学课件的发展趋势，适应这种全新的科技化发展模式，够制更符合自身教学目标及人才培养目标的信息技术辅助教学课件，发挥出信息技术在体育教学改革中的重要作用。

3.3结构动作示范

教师可以利用计算机动画演示蹲式跳远助跑、起跳、飞行、落地等慢动作的过程。经过直观的演示，学生们会觉得跳远不过是在空中自由跳跃。这样，会使课堂教学气氛活跃，学生的学习积极性上升，使学生能更好地掌握相关技术动作要领，使学生开阔视野。这样，学生不仅掌握了体育相关的教学知识和技能，而且掌握了学习体育的教学方法。同时，也将提高学生分析问题和解决问题的能力，这也是我们解决小学体育教学重点、突破难点，进而提高我国体育教师教学质量的有效手