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中学历史教学中唯物史观培养策略探究

摘要：唯物史观是中学历史教学中的重要指导思想，是人们正确、全面、科学认识历史的观点和方法。中学生正处于形成正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，在中学历史教学中培养其唯物史观十分重要。历史老师要科学全面的理解和运用唯物史观进行教学，帮助学生养成良好的学习习惯，引导其正确运用唯物史观去看待历史、分析历史。

关键词：中学历史；教学；唯物史观；培养策略

引言：随着我国素质教育的深入推行，国家越来越重视学校教育中培养学生的学科核心素养。唯物史观是历史学科核心素养之一，对于中学历史教学的重要内容，是推动历史改革的新理念。历史老师要及时更新自身的历史教学理念，科学运用新的教学方法。

一、中学历史唯物史观理论概述

唯物史观首先是一种史观，是人类对社会历史发展变化的总的看法和根本观点，是人的世界观的重要组成部分。唯物史观是指唯物主义历史观念，是历史学科的核心素养之一，揭示了人类社会的客观发展规律。在人类社会发展进步的过程中，人对历史的认识是透过现象到本质，由表及里的，唯物史观是一种科学的历史观和方法论，是人类社会进步的必要条件在唯物史观的指引下，我们要尊重真实客观的历史；完成系统的研究历史；辩证合理的认识历史；运动发展的看待历史。

二、中学历史教学中培养唯物史观存在的问题

1．对唯物史观的认识混淆

部分历史教师对唯物史观的基本理论认识不全面，容易出现混淆，在实际教学过程中容易出现问题。

2．理解和运用唯物史观基本原理时存在简单和教条化倾向

在中学历史教学中，很多老师都比较熟悉唯物史观的基本原理，比如，人民群众是历史的创造者，经济基础决定上层建筑，社会形态由低级阶段到高级阶段发展，社会存在决定社会意识。但是，在传播或者教学中容易把唯物史观当成固定的结论，容易呈现简单和教条化倾向。

三、中学历史教学中培养唯物史观的价值

1．有利于帮助学生树立正确三观

中学生处于身心快速发展阶段，其世界观、人生观和价值观正处于成型的关键时期。在中学历史中进行唯物史观教育，能够以唯物史观的基础理论知识和重大价值去影响中学生，指导中学生树立正确的三观以及社会主义价值观念。

2．有利于推动中学历史课程的改革

随着我国教育事业的深入改革，中学历史课程的改革势在必行。在中学历史教学中培养唯物史观，对于历史教学的改革有着重要的指导意义，能够避免产生很多不必要的历史观混乱问题。

3．有利于正确认识唯物史观

受不同时代文化背景差异的影响，一些人对于唯物史观的认识出现了偏差。

在中学历史教学中培养唯物史观，有利于让更多的人能够正确科学的理解和运用唯物史观。

四、中学生唯物史观培养策略

1．优化中学历史教学结构，渗透唯物史观的培养

唯物史观是历史素养的内容之一，是初中历史教学中的重要内容，是科学的社会观和方法论。历史老师要依托历史课堂，将唯物史观的立场、观点和方法教给学生，结合唯物史观来讲解教学内容。兴趣是学习开始的动因，老师要优化中学历史教学结构，构建多元活力的历史课堂，激发学生的学习兴趣，进而渗透唯物史观的培养。老师要不断探索创新提升教学效率的模式和方法，让学生能够运用正确科学的态度看待人类社会发展史中的历史事件和历史人物。

例如，在学习《希腊罗马古典文化》时，只要老师引出社会存在决定社会意识的唯物史观基本观点，学生就不会难理解希腊罗马古典文化的相关知识。希腊罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神文化遗产之一，体现在神话、文学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等各个方面，对整个世界的发展和进步都有着重大的价值。在本次课的教学中，希腊罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学、法学和公历等基本史实是教学的重点，难点是希腊的哲学和罗马法学。老师可以通过希沃白板播放当时希腊罗马古典文化的突出成就和特点。当时希腊罗马商品经济的发展推动了古典文化的变化，由发达的经济是文化繁荣的基础，渗透唯物史观的社会存在决定社会意识培养，让学生通过归纳希腊罗马古典文化的主要成果，正确的了解当时的历史发展，培养学生运用唯物史观正确科学看待历史事件和历史人物的能力，促使其唯物史观素养的形成。

2．以生为本，分层次培养唯物史观

随着教育的改革和发展，我国的教育正在由“师本教育”向“生本教育”转变。在教育教学过程中，老师要树立生本观念，以生为本，开展为学生的好学而设计的课堂。历史老师要运用多元化的教学设计为学生构建高效课堂，让学生在多元化的学习模式中学习，推动学生综合素质的全面发展。基于唯物史观的中学历史课堂教学中，老师要引导学生在课堂中积极主动地运用唯物史观的基本观点和理论知识学习历史。

例如，在学习《希腊城邦和亚历山大帝国》时，老师可以引导学生运用经济基础决定上层建筑的唯物史观去分析雅典民主政治的相关知识，雅典城邦在经过几次改革之后，经济发达，国势强盛，建立了民主政体，并且在经