《学前儿童健康教育活动指导》“线上+线下”课程标准.pdfVIP

《学前儿童健康教育活动指导》“线上+线下”课程标准

课程代码：1030030036课程性质：专业核心课程开设学期：第一、二学期

适用专业：学前教育专业编写执笔人及编写日期：2021年7月

计划学时：72学分：4审定负责人及审定日期：

授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：

一、课程定位和课程设计

1.性质与作用

（1）课程的性质：

本课程是学前教育专业的专业必修课程，是注重学生实践的应用型课程。

（2）课程的作用：

本课程具有鲜明的理论综合性与实践操作性特点，开设本课程在于让学前教育专业

学生学习并掌握幼儿健康发展的特点及幼儿园健康教学的基本理论和方法，培养组织幼

儿园健康教学活动的能力，该课程教学是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩

大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生的

观察能力，分析问题和解决问题的能力，组织活动的能力，动手操作的能力。

（3）与其他课程的关系

学前教育专业的培养目标是高素质强技能的应用型人才,其中五大领域教学法课程

是实现专业培养目标的核心课程,也是保证学生能够快速适应岗位要求、实现“零距

离”上岗的关键课程,学生的专业知识和职业技能必须经过悉心培养和严格训练才能掌

握,因此五大领域课程的教学质量直接关系到人才培养的水平。《学前儿童健康教育活动

指导》是五大领域教学法课程之一，是以促进幼儿的身体健康、心理健康及运动能力，

进而促进幼儿全面和谐发展为目的的。

2.课程设计思路

在本课程设计、建设和实施过程中，始终遵循终身学习的教育观，注重培养学生终

身发展的四项基础能力：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；遵循建构主

义的学习观，教师从传授者变为引导者，改变以“教”为中心的传统的教学方法，转为

以“学”为中心，灵活运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，使学生能主动地建构

他们自己的经验和知识；贯彻多元智能的学生观，根据学生的形象思维特点，因材施教，

让学生在做中学，在学中做；遵循园-校合作的课程开发观，学校与幼儿园合作开发课

程，利用学校和幼儿园两种教育资源，创设学习情境和课程实施条件，共同育人。

依据学前教育的职业特点，本课程的教师与合作学前教育机构的代表进行探讨，确

定本课程采用理论与实践相结合的教学模式，充分利用课堂教学和校外实训基地的配

1

合，使学生在实践中领会理论。在课堂教学中，设置问题情境，引入幼儿园健康教育教

学案例，结合课本内容，教师布置任务，学生分组讨论探索，合作完成任务，实现教学

活动以学生为主体，同时增强学生的职业意识。

课程设计思路突出体现“以学生为中心”的教学理念，尊重学生作为学习主体的地

位。

体现理论的应用价值，将教师的理论讲解与学生的实践相结合。

注重因材施教，按学生的特点，发掘其潜能，发展个性。

培养学生自主学习的能力，通过小组学习、合作探究等方法强化学生的自主意识和

合作精神，为学生的职后发展和终身学习打下基础。

二、课程总体目标

1.素质目标

（1）以人为本、崇德向善、热爱幼儿、永远把维护及促进幼儿身心健康作为学习

及工作的目标。具有良好的职业道德和职业素养。

（2）具备吸纳先进学前儿童科学教育理念的能力，形成良好的幼儿健康教育素质

和幼儿教师职业道德，树立正确的健康观。

（3）具有科学探究、自主学习能力。具有较强的问题意识，能够发现和提出有价

值的学前儿童健康教育的问题，敢于质疑，勤于思考。

（4）善于与人合作，具有团队精神。

2.知识目标：

（1）理解学前儿童健康的含义，熟知健康教育的内容；了解学前儿童健康教育活

动的特点。牢记活动设计的原则和基本要求。掌握学前儿童健康教育活动设计的基本流

程。

（2）了解牢记学前儿童身体生长发育教育、饮食与营养教育的内容。初步掌握学

前儿童生长发育规律。

（3）牢记学前儿童生活常规教育、安全生活教育的内容。初步掌握学前儿童常见

意外伤害的处理流程。

（4）牢固理解各年龄阶段学前儿童体育活动的目标和内容，初步掌握进行体育教

学活动的游戏方法