高中语文：熊妍写人要抓住特点教学设计.doc

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写人要抓住特点

【教学目标】

1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个性。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

【教学重点】学会观察人物特点。

【教学难点】运用多种描写方法，写出人物个性。

【教法学法】教法：启示法、讨论法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、根据描述猜人物。

1、请看大屏上的描写,猜猜看他是谁?（课件）

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

2、你怎么马上猜到了孙悟空呢？

因为抓住了他的特点。

板书课题：写人要抓住特点

二、指导写作：

1、谁能说说你对“特点”的理解？

特点就是人或事物所具有的独特的地方——《现代汉语词典》

2、写人物怎样能体现他的特点呢？

三、看特点，想特点：

老师这里有一个作文情境（一段文字），请各位读读，能找出人物特点吗？

1、原文：

今天，老师带着新同学到教室，说到：“他就跟你坐吧！”我不由大量一下我的新同桌，他有的头发，有的眼睛。我拉开身边的凳子，让他坐下来。

2、我让同学补充了一些描写，请各位看看是什么描写，人物有什么特点。

在写作中，叙述是交待事件，描写的目的是体现特征，叙述就如同枝干，描写就如同繁密的枝叶。生动的描写往往可以早就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的大树。

这段文字加上了外貌、神态、动作、语言、心理描写，让我的同桌性格特点鲜明文中，还能看出我的性格特点。请同学说说我的性格特点！（1、我爱学习，担心同桌影响，2、期待转为失望）

四、根据特点，写特点。

刚才我们说到描写可以使人形象丰满，下面让我们试试看吧！通过描写来介绍班长。

写班长：我们班长是哪位同学？有请到讲台来，今天我们就写班长！

班长在你的心目中是个怎样的人？他有哪些特点？你从哪些地方看到他这一特点呢？（在事情，在哪个场合最能表现他这一特点）

刚才同学们找得不错，特点既是个性又是思想的特点，在记叙文中写人物的特点不光包括外貌特征，个性是否内向，包括他的思想、志趣等。请同学们选一个具体的情境（老师不在时，进行大扫除时，校运会时等等），用50以上字写班长的一个特点，注意选择合适的描写！

有一种描写最适合班长本人写，那就是——心理描写。心理描写最适合描写自己。好请回座位，给5分钟时间，看看谁最能好班长的特点。

请三位同学读自己的，老师评点

通过刚才的练习，同学们已经慢慢领悟，怎样用描写突出人物特点。人物描写离不开具体的情境或具体的事件，请同学看看下面这个写作练习：

五、写作练习：

放学后，我拿着期中考试成绩单站在家门口……

要求：

1、从你的描写中，能看到“我”的性格特点。

2、从你的描写中，能知道考得如何。

3、从你的描写中，能看到“我父母”的性格特点