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小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨

【摘要】：道德与法治教育贯穿中国五千年的历史文明，影响一代又一代的中国人。

在传统教学中，道德与法治数学一直是一个教学重点，尊师重道、尊老爱幼、孝敬父母、遵纪守法等观念一直深深影响着中国公民。随着社会高速的发展，社会的环境不断的发生变化，对孩子的身心影响日渐严重，小学生的道德与法治教学再次吸引了教育界的关注。

【关健词】：小学，道德与法治，有效性

一、转变教师的教学方式，促进学生有效学习

在小学课堂教学过程中，教师不仅仅向学生传授知识，更应该让学生掌握学习方法，这样学生才能更加有效地学习，但是目前一些教师对学习方法的传授还不够重视，将重点放在知识的传授上，所以教师应变教学方式，在传授知识的同时，培养学生良好的思维习惯，提升学习效率，在小学道德与法治教学过程中，教师可以根据教学内容，结合学生的实际生活，提出学生比较感兴趣的问题，让学生进行自主探究，并且通过对问题的探究，总结学习方法打破学生思维定式，提升学生的理解能力以及学习能力，进而达到教学目标。例如，在学习“我的祖国”时，为了让学生了解我国海陆疆域，让学生生结合地图，进行观察，然后教师提出问题“祖国的地图像什么？”，学生通过观察，回答说：“像一只大公鸡。”。然后教师又提出问题“如果你想去徒步旅行，你应该要做什么准备？”。学生可以采取合作探究的方式进行探讨，确定徒步旅行的路线等，模拟“徒步旅行”方式更加贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，并且通过对活动的自主探究，让学生进一步了解我国的辽阔，掌握正确的学习方法，进而提升学生的实践能力。

二、从学生的角度出发，优化课堂教学方法。

小学生的抽象思维较差、理解能力相对薄弱，教师制订课堂教学的方法，应从学生的角度出发，提升学生在课堂教学中的主体地位，同时教学内容应尽量贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣需求，能够激发学生探究的欲望，加强学生对知识的理解。小学课堂教学方法有很多种，如小组合作方法、自主探究方法等，在课堂教数学过程中，应合理地运用，提升学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。例如，在学习“传媒与生活”时，由于现在小学生在生活中接触了许多的传媒工具，如电脑、电视以及手机等，学生本身就非常感兴趣，在课堂教学过程中，为了让学生了解传媒工具及作用，教师提出问题”有关《疯狂动物城》电影上映的日期，你是通过哪些传媒工具来获得的？”。教师提出这个问题后，学生积极地回答，有的学生说是从手机上获取信息，有的学生从电视上获得的信息，还有的学生生说是从广播上获得的信息，然后组织学生采取小组合作的方式，分析这些传媒工具的共同点和不同点，使学生今后更好地运用这些传媒工具。

三、竖持以人为本的理念，提升学生的道德素养

提升学生的道德素养是道德与法治课教学的目标之一，所以教师应坚持以人为本的理念，在课堂教学过程中，采取合理的方法，引导学生更好地参与到学习中，使学生有更多的情感体验，加强学生对事物的认识，帮助学生生形成正确的价值观，实现学生的全面发展，所以教师在课堂中，应面对学生，了解学生，鼓励学生提出自己的想法，使学生真正成为课堂的主人，同时教师应积极帮助学生生解决课上和和课下的的问题，加强师生之间的互动与交流，保持良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够更好地随入课堂教学中，进而提升课堂教学效果。例如，在学习“假期有收获”时，教师提出问题“说一说你在假期里有哪些收获和感悟”，并且鼓励学生积极发言，有的学生去很多地方旅游，开拓了眼界，有的学生看了许多书，懂得了很多道理和知识，还有的学生进行义务劳动，获得了许多的快乐，与此同时一些学生也主动说在假期什么也没做，只顾着玩，然后教师对学生的发言进行总结“你们的假期都很充实，但是在这个假期虚度光阴的学生，以后的假期你们要怎么做呢？”，然后学生生纷纷回答，接着教师教导学生，只要学生是在认真地做事情，时间将证明过得更快乐，定能够有所收获，不要浪费光阴，应珍惜时间。

四、在课堂教学中注重情感的教育。

1.培养教师的情感教育素质

情感育人的前提是培养教师的情感教育素质。情感教育素质具体表现为情感美，同时情感美折射的是心灵美。一个人只有心灵美才能具备情感美，进而转化为情感教育素质。心理学教授丹尼尔在《情感智力》一书中提出，一个人成才智商占百分之二十作用，而情商占百分之八十的作用。人的情商包括性格、兴趣、意志等情感因素，在人类的创造活动中这些情感因素的作用很重要，如定向、调解、启动等等。这要求教师具备高层次的情感教育素质，互相在心灵和精神上触碰交融，使师生间的思想上能真正一致，才有利于与学生构建和谐的师生关系。教师需要有极高的教学责任感，用真实的情感传播书本知识，人文情怀，正确三观。另外，教师要有良好的意志品质，以身作则，向学生展示不放弃不抛弃精神，达到以人育人的重要作用。当然