第4课《灯笼》（教学课件）-初中语文人教部编版八年级下.pptxVIP

灯笼趣事分享;4.灯笼

吴伯箫;灯笼和灯下人;日常生活;灯笼中的情;……祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。;问：第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？表达了怎样的情感？;;6、7两段揭示了灯笼怎样的意义？;第8段回忆族姊远嫁的事情有何作用？

;最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。;“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。;这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。;材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。;;灯笼中的情;;这么多灯笼，这么多情感，你最被哪一种情感所感染？请挑选一处作???读设计。;灯笼中的情;“灯笼”在课文中起怎样的作用？;虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。;阅读第2段说一说灯笼引起了作者小时候对家乡的哪些回忆？表达了什么情感？

;将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。;1.小处写起，小中见大

本文由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。小中见大，突显主旨。;课堂小结;课堂小结;;;吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。

吴伯箫是一位进步作家，以天下为己任。五四运动期间参加罢课、宣传民主与科学等活动，后来赴延安参加革命。;课堂小结;板书设计;;传统文化;跑马灯

“走马灯，灯走马，灯熄马停步；飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身”，这副对联令人赞不绝口。对联中的“走马灯”也叫“跑马灯”。跑马灯古称蟠螭灯（秦汉）、仙音烛、转鹭灯（唐）、马骑灯（宋），是中国的特色工艺品，亦是传统节日的玩具之一，属于灯笼的一种，常见于除夕、元宵、中秋等节日。

跑马灯为什么能给人“若沙戏影灯，马骑人物，旋转如飞”的美感？原来，它的设计原理是这样的：

在灯内点上蜡烛，蜡烛产生的热力形成气流（灯亮之后加热了灯内的空气，被加热的空气体积膨胀，密度减小，在灯内徐徐上升），令叶轮和立轴转动。;热空气从上端散出去，下端冷空气补充进来，循环往复，灯烛不灭，跑马灯不停。立轴上有剪纸，烛光将剪纸的影投射在灯壁上，影像便不断走动。这种灯因剪纸多为古代武将骑马的形象，而立轴转动时，灯壁上的影像看起来好像几个人你追我赶一样，故名“跑马灯”。;跑马灯最奇妙的地方在于“跑”。手艺人把天马行空的奇思妙想灌注在转动的人物角色上，使之与灯笼面上美妙绝伦的图案相结合，由此创造出了无与伦比的神秘世界。

元代谢宗可关于跑马灯的诗是这样写的：“飙轮拥骑驾炎精，飞绕人间不夜城。风鬣追星低弄影，霜蹄逐电去无声。秦军夜溃咸阳火，吴炬宵驰赤壁兵。更忆彫鞍