我要的是葫芦优秀说课稿.docVIP

?我要的是葫芦(húlú)?优异说课稿

【小编寄语】?我要的是葫芦?优异说课稿是查字典语文网小编特意为教师伴侣分享的比较优质的教学本钱。这篇说课稿可以火速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步前进教学功效。但愿对大年夜师的授课有必然的帮助!

?我要的是葫芦?优异说课稿

?我要的是葫芦?是人教版第三册第四单元的一篇课文。写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们干工作要注重事物之间的联络。我把这一课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是：1、会认6个生字及会写“哇〞和“挂〞这两个生字;2、经由过程激情朗读，体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气。3、懂得做任何工作都要注重事物之间的联络。而第二课时的首要教学任务是1、会写6个生字;2、分角色朗读课文人物的对话，品味课文中的重点词句，加深理解课文。这篇课文的内容短小，蕴含的哲理粗浅。满意的小葫芦为什么会落呢?这是学生会质疑的问题，是以教学时我以此为打破口，前进前辈修第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的亲密联络。抓住文中的人物措辞朗读体味，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气是本课的教学难点。力求学生经由过程屡次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰硕的思惟激情。我上的是第一课时的教学，下面就我上的这节课来谈一谈

说教法(jiàofǎ)、学法：

1、教学时，采用变序阅读法理解课文内容。

2、经由过程朗读课文，体味人物措辞。

3、经由过程操练题，体味句子的不合语气。

首先是激趣导入。我是这样设计导入语的：小伴侣，今天呀教师给你们带来了一位伴侣，快看!(然后点击葫芦动画课件)然后让学生跟动画葫芦打号召。这一设计大年夜大年夜激发了学生的进修乐趣，学生在跟葫芦打号召的过程中指导他们读准葫芦的音，指导他们知道葫芦的“芦〞

是读轻声的，学生读准小葫芦的音后，点击课件小葫芦不欢愉——欢愉。这同时也让学生体验到了成功的欢愉，接着教师告诉学生“葫〞“芦〞这两个字是今天要进修的生字宝宝，板书，让学生识记字形，知道这两个字都是形声字，上面表义，下面表声。在进修完“葫〞“芦〞这两个生字后，提醒课题。告诉学生今天要进修一篇有关葫芦的的课文。这一教学环节学生们学得乐趣盎然，有实效。

第二个教学环节是自学课文。让学生借助拼音把课文读流利，把生字读准。在学生自学课文后，教师(jiàoshī)检查生字字音，分为全班齐读，去掉落拼音开仗车读。

第三个教学环节是进修课文第一段和最后一段。我是以课文第一幅插图来引入课文第一段的进修的，让学生不雅观察图中的小葫芦是怎么样子的，让学生先不雅观察图，并用自己的话说说这棵葫芦长得怎么样，指导学生说出葫芦满意后，我是这样设计导入语的：这么满意的小葫芦书中是怎么描写的呢?请你自由地读一读课文，找出相关的句子，并把它画下来。于是学生在课文中找找画画句子，在学生找完句子后，我让学生陈述请示进修功效，指名让学生读出关于小葫芦满意的句子。学生找出句子后，我课件出示句子：颀长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢此后，藤上挂了几个小葫芦。多么满意的小葫芦哇!让学生从这些句子中找出“藤〞字，并进展“藤〞字的教学。先让学生读一读“藤〞字,接着经由过程出示葫芦架，指导学生记住“藤〞的字形，最后是给“藤〞字组词。进展完“藤〞字的教学，再回到以上的句子中进展朗读指导。因为这些句子中的词语都是学生较好理解的词句，于是我没有抓住“颀长〞、“长满〞、“雪白〞等词语来一一讲解，我经由过程让学生几次地来体味出小葫芦的满意，有指名读、再指名读、齐读。直到读出小葫芦的满意为止。在指导朗读时，我设计了良多的鼓动勉励语，如：谁愿意再来读一读这两句话，读出小葫芦的满意，读出你爱好;听出来了，你有点爱好小葫芦，有更爱好小葫芦的吗?听了你们的朗读，教师感受小葫芦确实很满意，咱们再来读读，把心中的爱好读出来。经由过程鼓动勉励性的话语，学生的朗读热情高涨，在几次的练读过程中读出了小葫芦的满意。接着巧妙地抛出问题，并合课文第二幅插图，让学生质疑。我是这样设计过渡语的：是呀!这么满意的小葫芦怎能不让人爱好呢?可是就是这么满意的小葫芦却垂垂地变黄了，一个一个都落了。进修最后一个自然段。让学生不雅观察图说说看到变黄、落地的小葫芦心里的感到传染，然后让学生带着难熬难熬、可惜的感到传染朗读句子：小葫芦垂垂地变黄了，一个一个都落了。但在授课的过程中，因为过于严重，此环节的教学漏掉落了直接进入了第二第三段的教学。

第四个教学环节进修二、三自然段。原先设计好的教学思路是前进前辈修第一段知道小葫芦的满意，再来进修最后一段为什么满意的小葫芦会落了。然后让学