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第20课《对外开放格局的形成》教学设计
教学重点:思想观念的解放推动对外开放格局的形成
教学难点:思想观念的解放推动对外开放格局的形成
导入:
师:今年是改革开放40周年,我们的生活水平得到了极大的提高。但是大家知道吗40年前的中国有近100万人会冒着生命的危险从祖国南端深圳逃往香港。
他们会从三条路出逃。西边从蛇口泅渡到香港的元朗;中间隔着深圳河,边上会架起铁丝网,中部和东部的人们会将被子铺在铁丝网上越过去。后边随时会有警犬和边防军战士的机枪扫射,但他们仍会冒着生命的危险冲过去。更多的人愿意选择西线的蛇口。在深圳,老人会告诉孩子:好好练游泳,日后去香港。所以深圳的许多村庄都“十室九空”。一个逃到香港的农妇甚至留下了这样一句话:“我死后,连骨灰都不要吹回这边来!”讲到这里我们就会想:近百万人为什么要逃港呢大陆政府面对这个问题又是如何解决的呢让我们一起走进第20课《对外开放格局的形成》。
正课:
师:课前我们已经预习了这一课了。大家一起来说说关于中国对外开放的大事。
师:(方法点拨)概括特点需要同学们通过看到的现象分析背后的历史规律。
生:时间上的渐进性;空间上的点线面。
过渡语:时空开放的渐进反映了顶层设计者们的谨慎,而促使他们走上对外开放道路的推手是什么呢就是我们开始说到的“大逃港”。
师:这是我在深圳博物馆拍到的一个关于深圳逃港的数据表。根据材料一并结合所学知识,指出逃港人数最多的年份并分析其原因。
生:1962年和1979年。
师:(方法点拨)分析历史事物的原因从时代背景中寻找。大家思考:1962年和1979年中国发生什么大事能导致大陆人向香港逃跑。
生:1962年是大跃进和人民公社化运动导致的三年困难时期;1979年是人民公社体制导致人民生产积极性不高,而人民公社体制本质上就是计划经济体制。人民公社体制强调“一大二公”,人民的辛勤所得能归自己吗不行的。所以没有积极性。
师:非常好。那么,当时大陆和香港到底差距多大呢
师:看了材料我们知道为什么大陆人要往香港跑了吧。香港的收入比大陆高100多倍啊。为什么香港就比大陆发达呢
生:他们是资本主义,你的付出是可以有回报的,可以成为自己的。
过渡语:当时大量满怀希望的逃港者跑到了香港,但有相当一部分的逃港者被遣返了。
师:结合所学知识,从图片逃港者的表情中我们能获得什么信息
生:痛哭流涕的母子、迷茫不知所措的母子、眼角流着泪找不到未来的孩子,他们本以为可以在香港寻找到物质生活改善的机会,但是这一切都破灭了,还得回到万劫不复的旧生活。
过渡语:面对“大逃港”,中央领导层该如何解决呢
师:大家看,当时出现了几种处理“大逃港”的方案呢
生:……
师:按照刚才我们的分析,你们觉得中央决策者们谁的决定是正确的。
生:邓小平。
师:小平所说的政策指的是什么呢
生:计划经济。
师:对了。计划经济有问题,那么我们就得改,如何改呢
师:从材料来看,先划出一个特区,这就是后来的经济特区,这是符合渐进式的改革;但是中央没有钱,让地方探索特区之路。但就在这个时候一位领导不高兴了。
对比两则材料,说明什么问题。
生:说明改革的阻力很大。他们仍然站在传统计划经济的思维角度看待问题。
过渡语:就在这个紧要关头,一位改革开放的探索者出现了,他就是袁庚。
师:他是当时中国招商局的副董事长。他主动请缨在当年逃港非常严重的蛇口地区划出一块9平方公里的土地搞工业区试验。这个地方就是一片荒地,什么都没有,咱们又没有钱,如何搞建设呢得靠谁呢
生:外资。
师:你这里什么都没有外国人凭什么给你投资呢袁庚首先拿着仅有的钱先搞基础设施建设,把港口、道路先修起来,再吸引外资。但就在修港口的时候又出问题了。工人没有干劲,还是受到计划经济的影响。怎么办
生:定额超产奖励制度。完成定量的工作后超出的部分给予奖励。
师:这开创了中国第一个超产奖励制度。
过渡语:好了,有了港口了。接下来就该招商引资了。怎么才能吸引外资呢
生:土地租用和进口设备都有优惠的政策。
过渡语:但就在蛇口的工业建设如火如荼开展的时候,反对的声音又出来了。
师:评价以上材料的观点。(方法点拨)评价历史事物要从当时的时代环境理解,既要看到材料观点提出的原因,还要提出自己的看法及原因。
生:把土地以低价租给外商,使得外企云集于蛇口,犹如当年的租界;他们雇佣中国工人,犹如当年资本家剥削无产阶级。工人的收入不断提高,私有财产不断增多,蛇口不再姓社,而是姓资。既然租界、资本主义都已经复辟了,所以社会主义政权被卖出去了。这些反对的声音都是站在计划经济的传统角度看待对外开放的。落后的中国只有通过招商引资的方法推进经济建设,改善老百姓的生活,才能从根本上解决逃港的问题。
过渡语:面对各种各样的反对声音,蛇口成了被批判的众矢之的。于是邓小平决定去深圳蛇口看看,到底是不是变相的搞“租界”
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