高中历史教案-综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程-“十市联赛”一等奖.docxVIP

用不同史观看中国近代史教学设计

一、教学目标：让学生了解历史观的概念和不同的史观，并且运用不同的史观去分析中国近代史。

二、教学重点难点：

1、重点：史观的概念和分类

2、难点：用不同的史观去分析中国近代史

三、情感态度价值观：运用不同的史观，就是运用不同的学习方法和寻找解决问题的不同途径，懂得这是一个多元的社会，个人的历程也是一个多元的历程，因此要树立起多元的世界观，学会包容和理解，学会共处与和谐！让中国更和谐，世界更安定。

四、教学过程

1、由选择题导入史观和史观分类

人们在研究历史中,由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于鸦片战争这一事件：过去，英国史学家总以英国利益为中心来理解；我国史学家则从民族命运来思考；在当今文明史观认识下，人们又会有新的结论。能正确反映上述说法的排列是

A.英国史学观/文明冲突，中国史学观/侵略战争，文明史观/商业战争

B.英国史学观/商业战争，中国史学观/侵略战争，文明史观/文明冲突

C.英国史学观/侵略战争，中国史学观/商业战争，文明史观/文明冲突

D.英国史学观/商业战争，中国史学观/文明冲突，文明史观/侵略战争

2、用微课方式解读史观及其分类：

（1）、历史观就是人们对历史的看法。

（2）、历史观包括文明史观、现代化史观、全球史观(整体史观)、社会史观、革命史观等：

A文明史观，通常被称为文明史研究范式，文明史观认为人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用、共同发展。

主要线索：

?????①从横向看，可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。

?????②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代、工业文明时代。

B现代化史观:也称近代化史观,它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程)，包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。

C全球史观:是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。主要线索：人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。

D社会史观:主要指从社会的角度观察历史。?社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史；城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

E革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。

主要线索：从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。

3、不同史观解读中国近代史

（1）、（07年广东卷）【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的准则。

第(1)问：按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高对于哪些人物又评价较低呢?

革命史观，太平天国运动.义和团运动.辛亥革命及其他反侵略反封建斗争

曾国藩、左宗棠、李鸿章等

（2）、（07年广东卷）【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。—1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。

（3）、运用多种史观对中国近代史的认识

从革命史观——

从现代化史观——

从整体史观——

从文明史观——

4、高考题中的多元史观思想

2013年（国Ⅰ）:29．现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是

A．洋务运动—戊戌政变—清末新政B．洋务运动—戊戌变法—辛亥革命

C．鸦片战争—中法战争—甲午战争D．太平天国运动—义和团运动—辛亥革命

2013年（国Ⅱ）:29．1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山，日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆。这反映了清政府

A．力图摆脱不平等条约的约束B．外交上开始出现制度性变化

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