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新课标下小学英语课堂教学创新策略研究

英语新课程标准对英语教学改革的方向进行了重新界定，要求英语教师在教学实践中，应该转变传统的教学思想和教学理念，积极探索全新英语课堂教学体系的建构和应用，从而在新课标的指引下形成全新的教学组织模式。因此，在小学英语课堂教学改革实践中，应该系统整合英语课堂教学改革的需求，从不同的视角积极探索英语课堂创新策略的制定和实施，保障能打造特色创新课堂，支持学生对英语知识的多元化探索和系统性的实践。

一、新课标下小学英语课堂教学创新的原则

按照新课程标准的要求，英语教师在改革教学活动的过程中，需要转变传统的思想观念，构建全新的教学指导体系，有效促进学生对英语知识的多元化实践探究。而在深度推进英语教学改革的情况下，为了能全面促进英语教学体系的科学设计和规划，应遵循以下原则开展教学活动：

一是信息化教学原则。即按照新课程标准的要求，英语教师应该有意识促进信息技术与课堂教学指导的系统融合，打造特色的英语教学指导体系，在新课程标准的作用下，启发学生对英语知识实践应用的思考，保障学生英语综合学习能力［1］。

二是活动性原则。即在新课程标准的指引下，英语教师应该通过教学活动的设计和开展教学指导活动，促进学生对英语课程知识的深度探索和系统实践，使学生在英语活动中深化对英语知识的理解和感知，强化英语素质训练效果。

三是教学评一体化原则。即英语教师设计教学活动时，要注重尊重学生的需求、设计合理化的教学活动、构建契合学生发展的评价标准，通过教学评一体化指导，全面提升英语教学指导的科学性。

二、新课标下小学英语课堂教学创新的策略

按照新课程标准的要求，英语教师在改革英语教学模式的过程中，要坚持全新的英语教学思想和理念，从不同的视角制定全新的教学策略和教学组织模式，支持学生对英语知识的深度探索，确保可以在教学实践中生成动态化、系统化的教学组织空间，全面调动学生学习课程知识的积极性，使英语课堂教学创新呈现出新的发展趋势。

（一）解读英语核心素养，坚持育人为本的理念

2022年4月，教育部发布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出英语教师在改革课堂教学活动的过程中，需要将立德树人根本任务的落实作为核心思想和基本任务，解读核心素养的内涵，以此为基础确定英语课程教学的目标，准确定位英语课程育人的价值和作用。因此，英语教师应该有意识地结合单元英语教学内容，挖掘英语教学中涉及的文化元素、跨文化交际元素等，拓宽国际视野，加深学生对中华传统文化的理解和认识，有效增强学生对中华民族传统文化的认同感和归属感，使学生逐渐树立正确的人生观和价值观，保障教育教学活动能促进学生全面发展［2］。

例如，在Unit2《Hobbies》单元教学时，教师在创新教学英语组织体系的过程中，就可以结合具体的英语教学内容和教学项目，从英语育人指导的角度设计教学活动，全面提高学生英语学习综合有效性。在教学实践中，结合Lesson3《What’syourhobby?》教学主要内容和英语教学指导的现实要求，英语教师在教学实践中就可以从培养学生英语基础语言组织能力、英语文化理解能力的角度设计教学目标。在教学实践中不仅要重视学生对本单元核心英语知识的掌握情况，还需要从培养学生养成健康兴趣爱好的角度设计教学活动，鼓励学生主动探索和学习适合自己的业余爱好，例如“Healthyhobbiesallowustogrow.Wehaveawidevarietyofhobbies.Iliketosing，shelikesswimmingandLilylikesstampcollecting.”等，在文化教育与语言教学有机融合的基础上，引发学生对英语知识实践应用的思考，切实提升英语创新教学指导的综合有效性。在此过程中，通过核心素养理念的解读和英语教学活动的开展，提高学生的英语学习能力和英语核心素养，有助于夯实小学英语教学指导改革的基础［3］。

（二）开发单元整体教学指导，突出单元英语主题思想

单元主题英语教学活动的设计和应用，能增强教学活动中的连贯性和系统性，有助于让学生在学习实践中对单元主题内容形成深层次的认知，促进学生在深度学习和实践中加深对课程内容的理解，从而提高教学有效性。按照新课程标准的要求，教师在英语教学改革中，应该构建单元整体教学体系，紧密围绕单元主题教学内容，充分挖掘课堂教学活动的育人价值，对教学活动进行创新设计，激发和鼓励学生对课程知识进行深层次的探索和系统性的实践［4］。

例如，在Unit4《Seasons》英语教学中，本单元的核心主题思想就是Seasons，英语教师在阅读指导环节就可以结合单元主题思想设计教学活动，突出主题教学指导作用，启发学生对英语知识实践应用的思考。在教学实践中，教师可以结合不同课程教学的