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依托体育游戏构建高效体育课堂

目前来看，基于小学体育课程改革的要求，教师积极创新体育课堂教学理念和方法，应用了较多新型的教学方法，体育游戏教学法便是其中之一。体育课堂上，教师通过应用趣味游戏、民间游戏、专项游戏，可激活体育课堂的活力，吸引学生积极参与到体育学习中，所起的显著作用是毋庸置疑的。为进一步提高小学体育课堂教学成效，教师应充分把握体育游戏的特点和运用价值，并持续性地探究体育教学中应用体育游戏的策略，以最大化发挥出体育游戏的效能，为小学体育教育事业赋予源源不断的能量。

一、体育游戏的特点

体育游戏，简单来说，就是在体育运动中引入游戏元素，促使体育运动锻炼变得游戏化、趣味化。体育游戏非常契合小学生的天性特征，能满足其对体育知识学习的心理需求。体育游戏有四个特点，即趣味性、教育性、组织性、竞赛性。［1］

首先，就趣味性特点而言，由于体育游戏中的游戏元素均是小学生所喜闻乐见的，所以会让学生觉得非常有趣和好玩，学生可以身心舒适地参与到体育游戏中。参与体育游戏的过程中，学生不仅可以获得快乐的学习体验，还能减轻学习体育知识时的心理负担和压力，让整个体育课堂教学变得有趣和轻松，对提升学生学习效率、提升课堂教学质量大有裨益。

其次，就教育性特点而言，体育游戏中有一定的规则和知识，学生在参与体育游戏过程中，可以学习到相关知识。不仅如此，学生的身心也会受到影响，例如体育游戏中的奖惩规则，可以促使学生形成遵守纪律的良好习惯，懂得遵守秩序和规矩；再例如，当学生参与配合性体育游戏时，他们的团队意识可以大为增强，能够因此而懂得“团结便是力量”“众人拾柴火焰高”的道理，进而可促进培养学生的合作意识和协作能力，对其今后的学习影响深远。

再次，就组织性特点而言，体育游戏进行中并不是杂乱无章的，而是有特定的规则，有很强的组织性。参与体育游戏时，学生会在老师的组织和引导下参与体育锻炼，可以保证体育课堂教学有效进行。此外，一些体育游戏需要发挥学生的主观能动性，需要有学生成为组织者，或者是轮流扮演组织者的角色。所以，学生的组织性可以大大提高，组织能力、领导能力处于不断提升的状态，对学生今后的发展有十分大的裨益。

最后，就竞赛性特点而言，体育游戏不仅仅是倾向于合作，还会有竞争、竞赛的特性。当体育游戏有浓厚的竞赛性时，可以很好地锻炼学生的竞争意识，激发出学生的求胜欲望，在获得成功和胜利后，学生可以感觉到更多的成就感，也能明白胜利的来之不易。除此之外，基于体育游戏的竞赛性这一特性，学生可以更加主动和积极地参与体育课堂学习活动，往往能够达到“以赛促教”的效果。

二、小学体育教学中融入体育游戏的意义

（一）体育游戏可丰富体育课程内容

体育游戏能够丰富体育课程内容，使学生可以接触到更多的体育知识，拓宽学习视野，促使体育课堂教学更加有活力。以往的小学体育教学中，教师所使用的教学手段单一化，教学内容相对枯燥，无法很好地激发学生的学习积极性，影响到最终的教学质量。但在课堂上引入体育游戏后，体育游戏可以弥补传统教学活动的不足或缺陷，课程内容可以得到丰富，体育课堂因此变得丰富多彩，让学生在体育游戏活动中学习到更多的知识，提高体育技术技能。［2］

（二）体育游戏可调动学生学习兴趣

体育游戏可以有效调动学生的学习兴趣，让他们感知到体育学习的趣味。小学阶段的学生喜欢参与各种游戏活动，在游戏活动中他们可以开心地学习，并且可以激发他们的创新意识和创造能力，从而进行自主学习和深度学习，对学习的兴趣自然可以大为提高。为避免小学体育课堂教学的枯燥和无趣，教师将体育游戏引入课堂，势必可以让课堂变得有趣和富有活力，学生处于有趣的课堂氛围之中，学习兴趣会更加高涨，积极参与体育课堂。此外，小学阶段的体育游戏有很强的合作性、竞争性，可以促使学生之间产生合作意识和竞争心理，他们都会努力提升自己，确保有效参与在体育游戏之中，这对激发学生的学习兴趣有重要意义。

（三）体育游戏可提高学生身体素质

体育游戏可以助力学生身体素质的提高，促进学生健康发展。小学体育教学目标之一是帮助学生提高身心素质，达到锻炼身体的目的，这需要教师不断优化体育课堂教学方法。针对于此，应用体育游戏是一种有效途径，当体育游戏中巧妙融入体育技术技能，学生就可以在身心愉悦的状态下参与锻炼，能够很大程度上降低体育训练的难度，让学生在玩的过程中掌握体育技能。除此之外，当学生对体育学习和训练产生浓厚的兴趣后，他们会自行设计体育游戏，积极参与在各种有趣的体育游戏中，从而使体育训练持续进行，持续地提高身体素质。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

（一）准备活动中应用体育游戏

在体育课堂教学的准备环节或开始阶段，为了帮助学生有效放松身体，促使全身肌肉、关节有效活动，教师应引入学生所喜欢的体育游戏，进行热身训练。在选择准备活动中的体育游戏时，教师要重点考虑