初中化学：盐的化学复习课——魔盒大揭秘-教案.docx

盐的化学复习课------魔盒大揭秘

苏州工业园区金鸡湖学校张倩

【教学内容】

沪教版九年级下册《应用广泛的酸碱盐》复习课

【教材分析】

《酸碱盐的化学性质》在综合复习中一直是初中化学复习的难点，这一节在教材中有很重要的地位，且与现实生活联系密切，应用广泛，在中考中所占比例逐渐增大，是中考探究与实验题型的知识区域。其中也有不少题型是利用酸碱盐的化学性质并结合酸碱盐中的特殊沉淀来解题的，但规律多、知识点琐碎，如果复习时面面俱到，那将是知识点的罗列与重复，既不能突出重点，又没有挑战性，起不到巩固基础、发展学生思维与能力的目的。因此在教学过程中，以碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别为载体，对盐的化学性质进行重点复习突破。

【学情复习】

酸碱盐部分的知识因知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，酸碱盐化学性质有关的考题又在中考中占有很大的比例。学生在做题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，同时对化学方程式的书写也是一个难点。因此要充分给学生创造发表意见的机会，让学生把自己的感受和体验充分表达出来，无论对错，都能给予合理的评价。这样不但培养学生的发散思维、创新精神，而且能活跃课堂气氛，同时在学习方法和总结知识系统性、条理性等方面构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用于实际情景之中。

【设计思路】

教学过程中，以盐的化学性质为中心展开复习，主要对碳酸盐的检验、二氧化碳的检验、盐的化学性质、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质进行重点复习突破。以小魔术引入，充分调动学生积极性，在推断产生的气体的成分、白色粉末状固体的成分、碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别中逐步推进，给学生充分的自主思考、自我展示、合作交流的时间和空间，充分体现了学生的主体地位。总之，尽一切可能保证了学生学习过程中思维的连贯性、自主性、充分性。最大限度的满足学生自主学习的欲望。最后从废液处理中树立环保意识，然后通过练习几道中考题常见题型的例题分析，引导学生在解题时能从物质的类别角度考虑，将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。

【教学目标】

在解决问题的过程中，增强学生的合作学习意识，培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度，同时，比较归纳，构建酸碱盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系，通过对盐化学性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。

【教学重点】盐的化学性质及应用

【教学难点】碳酸钠与酸反应的分步实质

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

【引入】同学们，前些天老师参加了苏州广电一档科普类节目《乐惠实验室》的现场录制。为了普及生活中的化学知识，我以厨房中的化学为背景，带来了三个趣味实验，今天，就将其中的一个实验和同学们分享。

【视频】同学们，魔盒中的气体到底是什呢？

如何检验魔盒中的气体呢？

还原现场：铺满白色固体的魔盒内倒入一瓶白醋，产生大量气泡。

【实验演示】集气瓶内装满水，伸入魔盒后将水倒掉，盖上玻璃片。试管内装澄清石灰水，邀请学生上台将集气瓶内的气体倒入试管中，震荡，观察石灰水变浑浊，证明魔盒内气体为二氧化碳。

【问】集气瓶内的气体为何能倾倒入试管内？

为什么看不见气体进入了试管内？

【环节二】魔盒中的白色固体能与食醋反应产生二氧化碳气体，同学们猜测，白色固体是什么呢？

请写出碳酸钠、碳酸氢钠和稀盐酸反应的化学方程式。

从原理上来看，碳酸钠和碳酸氢钠都能与醋酸反应产生二氧化碳，老师在实验室准备实验时，发现碳酸钠和碳酸氢钠的试剂瓶的标签掉了，于是将其标注为A和B，同学们能否应用所学知识帮助老师鉴别A和B。

请一位同学说说看他的方法。

【ppt】碳酸氢钠受热分解的实验装置以及产生的气体的检验方法。

【过渡】可是老师今天并未带来这套装置，而是将A和B配成了等浓度的溶液，提供的试剂和仪器如下：澄清石灰水、稀盐酸、无色酚酞试液；点滴板。请同学们设计实验鉴别两种溶液。

【过渡】同学们讨论的都很热烈，下面我们一起来梳理一下。

【问】首先请同学们思考，碳酸钠属于哪一类物质？

那为什么叫纯碱?

那能不能用无色酚酞来鉴别两种物质？

实验是检验真理的一切，请同学们亲自实验试试看，试剂仪器老师都已经准备好了。

【拍摄学生实验现象并投屏】可以看出，两溶液中滴加无色酚酞后现象并不相同。

【查阅资料】等浓度的碳酸钠溶液的碱性强于碳酸氢钠。

看来酚酞是能用来鉴别碳酸钠和碳酸氢钠溶液的。

【过渡】物质的检验和鉴别往往利用物质的特征反应，颜色改变、产生气体或者生成沉淀。碳酸钠是由哪两种离子构成的？

有没有什么离子能和碳酸根离子产生气体或者沉淀。

那稀盐酸能不能用于鉴别呢？

下面请同学们一起来实验验证。

请同学说说观察到的现象。