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《圆的方程（1）》教学过程
教师：美国数学家莫里斯.克莱因说：解析几何彻底改变了数学的研究方法.通过前面直线的学习，同学们对解析几何有了初步的认识，解析几何的本质就是用代数方法研究几何问题，通过引进直角坐标系，建立点与坐标，曲线与方程的关。下面我们就带着这种方法开始今天的学习。
（板书课题2.2.2圆的方程（1））
教师：初中的时候同学们已经对圆有了初步的认识，请同学们用数学的眼光观察世界，举出我们生活中圆的例子。
学生1：茶杯的杯口，一元硬币，自行车轮。
学生2：摩天轮，奥迪车标，奥运五环等
教师：圆在我们生活中无处不在，同学们举得例子非常好，刚才同学提到了摩天轮，那我们来一起欣赏一幅图片，这时位于天津市的天津之眼摩天轮，非常的壮观，同学们有时间可以去感受一下，如果我们把摩天轮上的箱体看做一个点，当箱体绕着轴旋转一周，同学们想象下，形成了一个什么图形？（动画演示点旋转一周）
学生（齐）：圆。（PPT上呈现轨迹--圆）
教师：在箱体运动过程中，哪些是不变的量呢？
学生（齐）：轴的位置不变；箱体到轴的距离不变。
教师：如果把箱体看做点，把轴也看做一个点，哪位同学能归纳总结一下圆的定义呢？
学生3：平面内到定点距离等于定长的点的集合是圆.定点是圆心，定长是半径。
教师：这位同学对圆的定义把握的非常准确.下面我们再来看奥运五环的图片，这张图片中的五个圆有什么异同呢？
学生（齐）：大小相同，位置不同。
教师：圆的大小由什么确定？位置由什么确定？
学生（齐）：大小由圆的半径确定，位置由圆的圆心确定。
教师：同学们回答的非常准确。这就是确定圆的两个要素。（PPT展示）
教师：前面我们学习直线的方程，知道了要求直线的方程，就是求直线上任意一点p(x,y)的坐标x与y之间的关系，那么我们今天用解析几何的方法研究圆的方程，就是要在直角坐标系下研究圆上任意一点p(x,y)的坐标x与y满足的关系式，那到底有什么样的关系呢？请同学们组内合作推导圆的方程（PPT投影一起学）
学生进行3分钟的讨论研究，并且完成推导过程。
教师：请同学们根大家分享一下你们组内的学习成果。（PPT投影教别人）
学生4：实物投影推导过程，并且展示交流学习成果，站到前面，对着投影讲解过程，展示以坐标原点为圆心的情况，得到
讲解完毕，下面有同学举手
学生5：我们组和刚才那一组得到的方程不同，主要是建立坐标系的位置不同。
实物投影推导过程，并且展示交流学习成果，站到前面，对着投影讲解过程，展示圆心(a,b)的情况。得到，学生5认为上一组得到的方程是他们得到方程的特殊情况.
下面学生鼓掌表示肯定。
教师：从刚才的掌声中，老师听出了同学们对刚才那一组同学探究成果的肯定，老师觉得也非常好，我们来一起回顾一下刚才的过程。（PPT投影）
强调步骤，
（板书建、设、限、代、化，方程）
根据刚才的推导过程我们得到圆上任意一点的坐标都是这个方程的解，那我们是不是把这个方程叫做圆的方程呢？
学生（齐）：需要检验。
教师：类比直线方程，验证这个方程是直线的方程，需要说明直线上的每一个点的坐标都是方程的解；以这个方程的解为坐标的点都在直线上。那我们验证这个方程是圆的方程需要从哪个方面进行检验呢？
（稍作停顿，学生思考）
学生6：从圆上任意一点的坐标都是方程的解和以这个方程的解为坐标的点都在圆上两个方面进行验证。
教师：（PPT投影提出问题）请同学们讨论一下该如何从这两方面验证，并给出简要说明呢？
学生讨论1分钟
学生7：（从两方面进行验证）（教师投影展示验证过程），如果点的坐标是这个方程的解，则，即有，根据两点间距离公式，可知上式表示点与定点的距离为，根据圆的定义，说明点，在以为圆心，为半径的圆上.
教师：刚才这位同学验证的非常好，圆上任意一点的坐标都是方程的解，从形到数进行验证，以这个方程的解为坐标的点都在圆上，从数到形进行验证，体现数形结合的数学思想，也更好的说明了曲线的方程和方程的曲线的纯粹性与完备性.
教师：通过刚才的检验我们把方程叫做以点为圆心，为半径的圆的标准方程.（补全板书）（PPT投影）
教师：建、设、限、代、化、验证这几步是求曲线方程的一般步骤（补全板书）
教师：推导了圆的标准方程，我们就一起进一步认识一下圆的标准方程。（PPT投影）
学生8：（根据投影填空）
教师：根据刚才的具体认识哪位同学能帮老师总结出圆的标准方程的结构特点呢？
学生9：根据方程能够得到圆心坐标和半径；
确定圆的标准方程，需要三个量；从形式上看，左右两边都是二次，所以这是关于的二元二次方程。
教师：非常好，我们把叫做圆的标准方程的三个基本量，在确定圆的标准方程时，需要确定三个基本量，也就需要从题目中寻找关于的三个独立条件。
教师：同学们对圆的标准方程有了进一步的认识，那能不能对圆的方程进行简单的应用呢？
（
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