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聚焦核心素养探索语文“味”的教学

摘要：课堂应该是人文的、情感的、审美的课堂。语文课要全面提高学生的语文素养，凸显语文课的人文性与工具性，教出语文独有的味道来。活化文本，课堂上用语文的方式来教；创生文本，让“说”和“写”拨动“情”的心弦；让学生亲历文本，让“读”和“听”闪烁“思”的光泽。

关键词：语文“味”，亲历文本，创生文本

引言：笔者将从语文课程的性质着手，探讨部编版教材背景下，如何在语文教学中落实语文素养，探索语文“味”的教学。

当前很多语文课程就是教师讲课文，强调字词，揉碎了分析课文，更有甚者把语文课变成了动听的音乐课，科普知识的科学课，这些是和语文课程的性质相违背的。《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。顾名思义：语文课要引导学生学习语言文字运用，那么语文教学就要聚焦本学科的核心素养，让语文课的“味道”十足。

《高中语文课程标准》提出语文核心素养主要包括：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语言的建构与运用是基础，这就决定了语文区别于其他人文学科。特级教师王崧舟曾说过：语文味就是要守住语文本体的一亩三分地。文本何谓语体？我想不仅要关注内容本身，还要关注承载这些内容的语言形式。静心读，认真品，用心思。那么，作为一线教师如何把语文“味”教的更浓，笔者将以实际教学为例浅谈自己的些微思考。

一、亲历文本，