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教、学、评一体化优化高中化学教学评价的探析

摘要：自新课程改革影响下，高中院校对学生群体核心素养建立和养成极为重视。建立在化学核心素养之上的教学评价不仅注重过程性评价，结果性评价也被视为重点，主要由化学科目学业成就以及日常学习过程评价两方面构成，而教学评价观也多以培养学生素养为主，同时也将教、学、评一体化本质充分体现，使其充分打破传统高中化学课堂局限性。基于此，本文主要对核心素养质量要求下教、学、评一体化优化高中化学教学评价的举措进行探析。

关键词：教学评价，核心素养，高中化学，教、学、评一体化

引言：新课程标准提出后，核心素养质量要求以及学科内容要求紧密结合，并且各高中院校常用其来指导教师群体进行日常教育和教学评价，在该教学评价落实阶段可在课程改革及教学实践中将化学核心素养高效融入，充分摆脱传统化学课程评价弊端。在学业质量标准基础上，围绕高中化学课程内容展开，将培养学生综合能力作为目标进行考试，使其对核心素养以及教、学、评一体化概念有充分认知，将高中化学评价意义和作用充分发挥，全面体现该阶段化学课堂教学有效性。

一、教、学、评一体化基本概述

日常高中化学授课环节“教”有着一定主导作用，而如何展开教学，以什么教学内容为主都是高中化学教师需要思考的关键性问题。因此在教学设计阶段，教师应对学生成长需求和学习目标充分明确，并立足于此进行相应设计，与此同时，课程设计也应围绕教材内容及学生实