第23课《范进中举》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

部编版语文九年级上册《范进中举》

教学设计

【教学目标】

1、识记吴敬梓的文学常识；了解《儒林外史》的主要内容。

2.积累文中词语：作揖、盘缠、星宿、桑梓、报帖、侥幸等。

3.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

4.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。

5.认识封建科举制度的罪恶，把握作品主题；感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。

【教学重难点】

重点：了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。

难点：认识封建科举制度的罪恶，把握作品主题；感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、新课导入

1.导入课题

在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加科举考试，凭“四书五经”才能敲开仕途的大门。可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。今天我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及身边人来感受封建科举制度的罪恶。

2.课件展示本课学习目标，引导学生共同朗读学习目标；

3.课件展示有关吴敬梓的生平简介，帮助学生了解作者；

4.课件展示有关儒林外史的相关知识，帮助学生提升语文素养和对水浒传的了解。

5.课件展示科举制度的相关知识，帮助学生了解科举制度的危害。

6.课件展示本课的创作背景，引导学生体会本文的主旨。

本文节选自《儒林外史》第三回，题目是编者加的。《儒林外史》主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌，大约成书于1750年以前。当时正值雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐步镇压武装起义的同时，又采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学鸿词科的考试，憎恶士子们热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。

二、课前预习检测

课件出示重点生字词和重点生字词的解释，考查学生的课前预习情况。

（1）中举（zhònɡ）作揖（yī）商酌（zhuó）

拙病（zhuō）相公（xiànɡ）带挈（qiè）

名讳（huì）桑梓（zǐ）?啐在脸上（cuì）

倒运（dǎo）?绾发（wǎn）不省人事（xǐnɡ）???

攥紧（zuàn）解元（jiè）?腆着（tiǎn）

辨识多音字

重点字词解释

唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。?

拙病：难治的病

不省人事：不明白人事；昏迷。

不由分说：不容人分辩解释。

进学：明朝科举制度，童生经过县考初试、府考复试，再参加由学政主持的院考，考取的列名府县学籍，叫进学，也就成了秀才。又规定每三年举行一次乡试，秀才或监生应考，考中的就是举人。

权变：随机应变。

果不其然：果然不出所料。

作揖：拱手行礼。

桑梓：家乡。

见教：指教。

狗血喷头：形容骂的很凶，像在对方头上喷了狗血一样。

商酌：商量斟酌。

三、整体感知

本文主要讲了一个常年参加科举考试的穷书生，为了考取功名，不惜让母亲和妻子饿肚子，遭受他人嘲笑，最终考上功名，却喜极而疯的事情。

四、理清结构

按小说故事情节发展，可将文章分为四部分。

第一部分（1、2段）写范进进学回家到中举前的情况，侧重写胡屠户的粗俗和对范进的鄙视。这是情节的开端。

第二部分（3、4段）写范进去卖鸡，被邻居从集市上拉了回来，看见了屋里升挂起来的报帖。这是情节的发展。范进的命运发生了重大的改变，由被人藐视的“现世宝”变成受人尊重的“老爷”。

第三部分（5—9段）写范进中举喜极而疯，后被打醒的经过，这是情节的高潮。

第四部分（10、11段）范进中举后，张静斋闻讯即刻前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，这是故事的结尾。说明范进的社会地位今非昔比。

五、小组探究

1、默读课文，找出小说的三要素。?

明确：主要人物：范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻等。

情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度。

环境：封建科举制度下的世态人情。

2、范进中举前后，他的生活在哪些方面发生了变化？

明确：（1）生活境况

中举前：在茅草棚下坐着；老人家每日小菜饭；家里没有早饭米，母亲饿的眼睛看不见；卖鸡救命。

中举后：拿鸡蛋送白酒的；背斗米捉两只鸡的；胡屠户送肉送钱；张乡绅送银赠房

（2）社会地位

中举前：众邻居不理会；被丈人骂作“现世宝”；“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”

中举后：众邻居口称“范老爷”；丈人称“文曲星”“贤婿”“老爷”；张乡绅拜会，称兄，联谊。

（3）处世态度

中举前：甘受屈辱；唯唯连声

中举后：势利虚伪；逢迎自如

3、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。