第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《观沧海》教案

教学目标

1.沉醉于诗词的博大精深，领略那独特的艺术风采，感受其丰富的情感内涵。

2.倾注情感，反复吟咏，直至娴熟于心，深刻体会诗歌中那深远的意境和韵味。

3.仔细品味诗词的语言之美，沉醉于其营造的优美意境，感受其中的韵味和情感。

4.激发学生的爱国情怀，让他们对古代文化产生热爱之情，从而培养他们的文化品位和审美情趣。

教学重点和难点

1.诗意流淌于唇齿之间，流畅背诵，方能深刻领悟其中深意。

2.细心品味诗歌的语言之美，感受那隐藏在字里行间的意境。（这一过程需要耐心与细致）

课时设置：本课程总计需1课时。

课前准备：

1.课程开启前，我诚挚地鼓励学生提前预习课文。预习不仅仅是粗略地浏览，更是要用心去感受文字背后的深意，让课文的内容逐渐融入心灵，尝试进行背诵。这样，不仅能加深对文本的理解和记忆，更能为你的学习之路打下坚实的基础。

2.为保证教学效果的丰富多彩，我会精心准备多媒体教学素材，使课堂充满活力和趣味，激发你的学习兴趣和热情。通过多媒体的呈现，我们共同探索知识的海洋，感受学习的快乐。

教学设计

课文导言

古代诗词，如同宝石镶嵌于古代文学的王冠之上，熠熠生辉。这些诗篇不仅以优雅的语言描绘出如画的美景，更以深邃的意境触动人心。它们之中，有的洋溢着浓厚的生活气息，有的则蕴含着深刻的哲理思考。正因此，这些诗词历经千年传颂，成为了文学的瑰宝。

课外之时，我们已品味过众多出色的古代诗词。而今日，我们将逐一走进课本中的五首古代诗词的世界。让我们共同领略古人如何将真挚的情感融入细腻的景物描绘之中，如何借助景物抒发内心的感慨。同时，我们也将感叹他们对于文字的锤炼、诗句的炼制所展现出的严谨与精妙。

观沧海曹操

1.导入新课

大家都了解曹操吧？每当提到曹操，我们总会听到两种截然不同的评价：一方称他为英雄，另一方则称他为奸雄。我们同学们通过历史或文学作品对曹操有了初步的认识，那么，在你心中，曹操是怎样的一个人物呢？（进行一次简单的名义调查）评价一个人物，历史和文学的角度是有所不同的。前者更注重客观性，后者则更强调艺术性。考虑到不同时代和个体的观点差异，出现对立的观点是可以理解的。然而，要科学地评价一个历史人物，我们还是应该以客观性为准。

今天，我们先从历史的角度客观地了解一下曹操。哪位同学可以为我们简要地介绍一下曹操？

PPT:曹操（155～220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。他是东汉末年的著名政治家、军事家、文学家，也是建安时期的代表诗人之一。在东汉末年，通过镇压黄巾起义军，曹操逐渐扩大了自己的军事力量。建安元年，他迎汉献帝到都许昌，以汉献帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后铲除了吕布等割据势力。在官渡之战中大败军阀袁绍后，曹操逐渐统一了北方。建安十三年，他晋升为丞相，率军南下，但在赤壁被孙权和刘备的联军击败。后来，曹操被封为魏王。他一生未称帝，病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。

曹操在北方推行屯田制，兴修水利，有效解决了军粮短缺的问题，对农业生产的恢复起到了积极的作用。他用人唯才，不拘泥于世族门第观念，广泛吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，使所统治的地区社会经济得到了恢复和发展。曹操精通兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》等著作。此外，他还擅长诗歌创作，其诗歌内容丰富，风格慷慨悲壮。《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇目抒发了他自己的政治抱负和对贤才的渴求，或反映了汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，情感苍劲悲凉。他的散文也清新峻拔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人对他的评价各不相同，尤其《三国演义》中将其刻画为乱世奸雄形象，这与历史事实存在出入。

今天我们将要学习曹操的乐府诗《步出夏门行》组诗中的第一章——《观沧海》。乐府原是汉武帝时期负责音乐的官署机构名称，后来逐渐演变为诗体名称，指可以入乐歌唱的诗歌。随着时间的推移，即使有些不入乐的诗歌也被称为乐府或拟乐府。

《观沧海》是曹操在北征乌桓归途中经过碣石山时所写。大战前夕，身为主帅的曹操登上了当年秦皇汉武也曾登临的碣石山，正值秋风萧瑟之际。那么他眼前展现的是怎样一幅壮阔的图景呢？他的内心又有着怎样的感慨呢？让我们一起来欣赏这篇课文。

2.朗读课文，领悟其内在之美

在教师的引导下，优美的配乐伴随着范读，将学生带入课文的节奏与韵律之中。

学生自由朗读，不断克服文字障碍，教师在旁细心指导发音，确保字正腔圆。

随后，学生尝试个人配乐朗读，用情感为文字注入生命，抒发内心的感悟与思考。

最后，全体学生以饱满的热情齐声朗读，将课文的精神内核传递至每个角落。

3.诠释文意，注解关键词句

鼓励学生翻译课文，同时及时提醒并纠正其不足之处，培养语言表达能力。

补充注解：临，指登临；何，此处意为多么；萧瑟，生动地描