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情趣教学在小学语文教学中的应用

摘要：情感是小学语文学习中的重要因素，在小学语文教学中开展情趣教学对于提升教学质量、丰富学生情感、激发学习欲望等有着不可替代的作用。在实际的小学语文教学中应将情趣教学贯穿始终，创设教学情境，开展丰富多样的活动，营造民主宽松的课堂氛围，精心设计课堂设问，引导学生体验情感、激发学生多种情感，提升学生的综合素养。

关键词：情趣教学，小学语文，意义，应用

小学语文是一门基础必修学科，该学科的学习不仅包括汉字、词语或句子的学习，还应该包括积极情感的培养等。在当前的小学语文教学中，部分教师过度重视基础知识的学习，忽视了情感的培养，学习效果不佳。在小学语文教学中开展情趣教学对于师生的成长具有重要的作用，因此如何将提升情趣教学的效果是一个值得探究的问题。

一、情趣教学法在小学语文教学中的意义

1.激发学习欲望

在小学语文教学中，部分教师只注重文字或词语的学习，忽视了文字背后的情感，久而久之，学生会出现学习倦怠，影响语文学习的效果。情趣教学将文字与情感充分结合，能够帮助学生感受到文字背后的情感，感受语文的魅力，激发学生的学习欲望和热情。

2.提高教学质量

当学生主动参与语文学习时，学习效果相对更好。传统的语文教学压抑了学生的创造力和想象力，教学效果不佳。情境教学能够帮助学生感受到语文学习的乐趣，通过学生的主动的思考和探究，能够增加语文学习的深度和广度，提升语文教学效果。

3.促进全面发展

对于小学生而言，不仅要学习知识，更要培养积极的情感，实现全面发展。

小学语文是培养情感的重要学科，例如祖国大好河山的文本蕴含着浓厚的爱国情感。语文文本中蕴含着人生的喜怒哀惧，对这些基本情感的体验是学生的基本素养。在语文教学中进行情趣教学，能够帮助小学生逐渐感受到生活中丰富的情感，成长为全面发展的人。

二、情趣教学在小学语文教学中的具体应用

1.创设教学情境，引导学生体会情感

小学语文是一门具有丰富内涵的学科，不仅有文字、词语，更有一系列的情感与哲理。如果小学语文采取机械化的教学方式，学生接受到的教育也是没有感情的，与立德树人的根本教育任务是相违背的。为了丰富小学生的体验，当前的小学语文教材内容非常丰富，有记叙文、散文，还有诗歌、童话故事，也不乏一些古诗、文言文，不同的题材给予学生不同的体验和感受。但是部分语文教师过度强调理论知识的学习，忽视了学生的情感体验，影响到学习效果和学生的成长。

在小学语文教学中，应该立足小学生的身心发展特点，选择与文本相近的生活题材，创设生活情境，指导学生感受生活中的语文；借助动物形象或者人物形象，创设故事情境，指导学生感受语文学科的乐趣；精心设计课堂导入等环节，创设问题情境，指导学生开展有效的思考探究等。教师在创设情境时要根据文本的特点，创设有效的教学情境，帮助学生身临其境，增强情感体验。

例如一年级上册《秋天》一文虽然字数不多，但是很有画面感，为读者编织出来三幅秋景图，表达了对大自然、对大好河山的热爱之情。为了帮助小学生体验到这种真挚的感情，可以先为学生呈现出有关秋天的图片，创设生活情境，初步感受秋天的美好，并导入新课的学习，明确学习的主要任务。为了帮助小学生强化这种真挚的感情，可以在本节课结束之前创设写作情境，请学生根据自己的领悟书写秋天，体验美，发现美，将美的感受贯穿于课堂教学的始终。

2.开展丰富活动，培养学生多种情感

爱玩是孩子的天性，对于小学生而言，传统的教学方式难以维持持久的学习注意力，需要不断变换教学方法，开展有效的课堂活动，指导学生在学中玩，在玩中学，维持较强的学习注意力，培养学习的兴趣和热情，以积极的情感投入到语文学习中，并在学习中培养丰富的情感。

在识字环节，教师可以开展合作游戏，帮助学生在游戏中提升识字的积极性。

例如在进行一年级上册《日月明》的识字教学时，充分利用小学生爱游戏的天性，开展合作识字游戏。课前由教师制作红、黄两种颜色的识字卡片，将学生分为两组，两组学生共同合作，学习新的汉字。当教师呈现“明”字时，一组同学出示“日”字，另一组同学出示“月”字，两个字按照左右结构合并在一起，就是一个“明”字。学生大声拼读明字，然后组成与明有关的词语。当教师出示“尘”时，一组同学出示“小”字，另一组同学出示“土”字，两个字按照上下结构合并在一起，就是一个“尘”字……这样的识字游戏有很多，在识字的过程中，学生感受到了合作的乐趣，更能够准确地看到相似字体之间的差异，提高识字的准确率等。在小学语文教学中可以开展的活动还有狠多，再例如进行《升国旗》等与学生生活相关的教学时，教师应该指导学生开展相关的课外实践活动，从唱国歌、敬礼或肃立等实践活动出发，激发学生的爱国情感。再例如进行《动物王国开大会》的教学时，可以采取角色扮演的方式，指导学生将文本变为具体的表演，真切感受其中的情感。总之，教师在语文