第1课《春》课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册（共57张PPT）.pptVIP

分让阅读成为一种习惯《春》朱自清

了解作者朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦，号秋实。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。

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课文朗读声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；将文章的情感读出来；注意语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）

整体感知读完课文，思考下列问题：1.文章一共几段，可以分成几个部分？2.文中具体描绘了哪几幅春景图？3.作者是按照什么结构顺序来描写春的？

文章思路盼春（1）绘春（2—7）颂春（8—10）总分总《春》

春草图春花图春风图春雨图迎春图

精细研读：盼春朗读第1段，思考下面问题：1.作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写“春天到了”或者“春天快到了”？

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个“盼望着”语气递进，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，却说“脚步近了”，传达一种欢快而热烈的心情。反复、拟人

2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写“春天到了”或者“春天快到了”？没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。

精细研读：绘春朗读第2段，思考下面问题：1.结合具体语句赏析本段是如何描写春回大地、万物复苏的景象的？2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。“朗润”写出山刚“睡醒”的情态，表现山色回春的生机。“涨”写出了水刚“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。“脸红”写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。拟人一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。

1.作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？2.为什么在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？朗读第3段，思考下面问题：春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。质感颜色生命力“偷偷地”“钻”运用了拟人的修辞手法。写出了不经意间春草悄然而出的情景和春草破土而出的挤劲。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。从一棵小草到整片的小草，写它们旺盛的生命力。范围

各抒己见：作者在描绘春草图时为什么要穿插小孩子的画面呢？小孩子和小草一样，都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，通过侧面描写表现了春草的活泼可爱。作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。嫩、绿、满、软—草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（欢欣喜悦）正面描写侧面描写

朗读第4段，思考下面问题：春花图1.作者从哪些方面描绘春花的？2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。写花多。拟人，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；写花颜色。比喻、排比，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。写花味甜。

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。由春花想到秋实。写蜂闹蝶舞。拟人，不仅从侧面烘托花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。写野花，不仅多，而且色彩亮丽。写野花多。

作者如何全方位描写春花？从上到下树上繁花——树下昆虫——树下野花眼前花儿争春——想象到结果实花的色彩（红、粉、白）——花的味道由实到虚色味结合

朗读第5段，思考下面问题：春风图春风却是看不见也摸不着的，作者是怎样去写春风的