润物细无声——让生活走进小学数学 论文.docxVIP

润物细无声

——让生活走进小学数学

摘要：随着社会的不断进步和经济的快速发展，我国的教育体制在一定程度上得到了很快的发展，小学数学教学也受到了更多人的关注和重视，小学数学教学生活化的趋势是当下小学数学教学开展过程中最为重要的一个环节，其要求将小学数学教学和学生的日常生活紧密的联系在一起，但是从现在的小学数学教学开展的现状可以看出生活化的趋势并没有被很好的融入在小学课堂当中，针对这种情况本文主要以小学数学教学为说明对象，对教学过程中的生活化趋势进行了详细的介绍和深入的分析研究，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴，以提高小学数学教学开展的质量效果。

关键词：

小学数学教学；教学生活化；发展趋势；分析研究；策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A

一.新程环境下小学数学教学生活化趋势的重要性和必要性

1.锻炼学生的思维模式

在日常生活中，小学生可以在随时随地发现一些和数学有关的知识内容，比如说上下课时间、学校喷水池的容积以及教室空间的大小等等，这些东西在计算过程中可能都需要用到基本的数学知识，针对这种情况为了可以在真正意义上去实现小学数学教学生活化有利于提高学生的生活能力，并且还可以将学生心中传统的思维方式进行有效的改变，学生也会逐渐用更加新型和发展的角度来对日常生活当中的数学知识进行理解。

2.促进学生进行不断创新和发展

在小学数学教学开展过程中，如果学生在日常学习过程中接受到的教学内容都来源于日常生活中一些比较喜闻乐见的生活元素，这样可以将学生的学习兴趣和学习的积极性进行充分的激发出来，让本来比较抽象的数学问题进行具体化和简单化，帮助学生对教材上的内容进行理解和掌握，如果将生活比作是学生学习数学的前提和基础，那么老师的作用就是将生活中的数学相关资源进行挖掘和利用，不断培养学生的创新思维的意识。

二.小学数学生活化的措施

1.教学素材生活化

在小学数学的教学中，不仅仅可以利用教材中的知识展开教学，完成教学任务，教师可以通过分析，将教材中的知识点与生活中的场景相结合，将生活中的片段和数学问题融入课堂的教学中来，使数学教学更加生活化，同时，也更加方便学生对知识的理解，有利于学生在熟悉的生活状态下展开学习，有所收获。在学习《位置与变换》一课的内容时，教师就可以将生活中的位置变化场景作为课堂的引入，成头教学素材，为学生构建玩滑梯、坐缆车、买冰淇淋等多种位置变化的场景，将游乐园中的游玩内容作为位置与变换的讲课素材，丰富教学内容；在学习《时、分、秒的认识》一课时，可以利用幻灯片为学生展示一些生活场景的图片，作头讲课素材，可以包括新年钟声敲响时的场景、小学生在放学回家过马路时交通信号灯上的倒数秒数图片、学生在运动会上进行百米赛跑裁判员手中计时器的数字展示图片等等，绕着这些学生熟悉的生活场景，让学生能够将抽象的时间概念通过特定的情景有具体化的、直观性的感受和理解；在学习《分数的初步认识》一课时，教师可以将中秋节这样的生活场景用作教学内容，在吃月饼的时候，我们要学会与父母分享，现在只有一块月饼，要分成三份，爸爸妈妈和自己各一份，从而引出分数的认识，让学生在这些生活素材中学会数学，体会到数学源于生活，却高于生活。

2.教学过程生活化

在数学课堂上，教师不能单纯的依赖课本，进行灌输式的教学，应该充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，积极参与到教学活动中来。改变传统的教师讲课，学生听课的模式，让整个教学过程更加生活化。在进行新知识讲解时，要用生活化的语言，把一些晦涩难懂的数学名词用生活化的语句为学生进行同义替换，方便学生的理解，以更加生动和易于接受的方式将数学知识传授给学生。在课堂的教学中，也要多使用一些数学教学用具，在数学课堂上，不能让学生只会做题，更要增加数学课堂的趣味性，培养学生的动手能力，在教学用具的选择上也要多选择一些生活化的教具，便于学生的使用。在进行《平行与相交》知识的学习时，教师就可以让学生用最简单的书本作为教具，观察书本上的线条之间的关系，从学生最熟悉，接触最多的生活用品着手，而不是让学生去想象一些平行或者相交场景。在进行《变废为宝》一课的学习时，教师应该利用学生扔掉的橡皮、废弃的演算纸、不穿的衣物这样的用品，让学生随手可得，通过在课堂上的重新剪裁和拼接，实现对自己的废物实现再利用，增强学生学习的积极性，同时在变废为宝后也会更加有成就感，使学生的学习过程更加生活化。

3.布置生活化的数学作业

布置生活化的数学作业，不只是让小学生死记硬背干枯的数学知识，而是让他们从生活中汲取到自己应该学习的数学知识，这样才能让他们更加深刻的理解和运用。新课改强调学生的学习能力和实践活动相结合，这就要求我们不仅要在课堂之上完成对数学知识的学习，更要在实践生活中发现和领悟数学，布置生活化的数学作业，比如让学生放学后做一些运动，如跑步，