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生本理念下小学语文作业布置的创新思考

摘要：作业，是师生查缺补漏、巩固课堂知识的重要介质，已成为语文学习的重要环节。作业过多或者作业过少，都不利于学生提升语文学习效率。生本理念下，要求突出学生在语文作业中的主体角色，从而提升作业的完成质量。因而，基于生本理念下，探究中高段小学语文的作业布置创新策略显得尤其重要。

关键词：中高段；小学语文；作业布置；创新；生本理念。

作业布置的目的，在于帮助学生更好地理解与巩固语文课堂知识，培养与提升语文核心素养。然而，当前语文作业布置的质量，仍然与课改的教学要求存在较大的差距，难以达到事半功倍的预期目标。因而，结合教学课改的变革要求，鼓励老师积极开展语文作业布置创新，贯彻语文课改的教学要求，在教学研讨中至关重要。

一、当前小学语文作业布置的主要问题

当前小学中高段语文作业布置中仍面临着几个问题：一方面，作业量大，效能低下；部分老师仍然采取题海战术，在课后布置大量的语文作业，寄希望于能够熟能生巧。然而，过多的作业量反而影响了学生的积极性，更违背了教育的规律，不利于高效完成作业。另一方面，作业形式单一化；当前语文作业主要以书面作业为主，包括抄写生字词、写作文等常见的作业形式，单一的作业形式缺乏挑战性，容易挫伤学生积极性。另外，作业评价过于片面。在语文作业中，作业答案的唯一性造就了语文作业评价的片面性。比如，在大多数语文作业本中，评价更多局限于对与错，或者优良与差等，甚至简单的以阅作为评价。过于片面的语文作业评价，影响了学生对自身知识掌握情况的正确认知。

二、小学语文作业布置创新价值

1.激发学生作业完成兴趣

兴趣，是学生自主完成语文作业的最大动力。推动语文作业布置的创新，更能激发学生的作业完成兴趣。比如，语文作业不再局限于书面作业，要求学生结合教学内容完成一段语文课文的朗诵录音，或者根据教学要求制作一段语文内容的角色扮演录频视频，能够让老师感受到全新的语文作业布置形式，让学生内心感受到完成作业的挑战性，更能够激发学生作业完成的积极性。

2.提升语文作业完成质量

如何高效地完成语文作业，是作业布置所需考虑的重点。推动语文作业布置创新，有利于提升语文作业完成质量。比如，在语文作业布置中加入了举一反三的环节，在新词学习中，要求学生通过近义词或者反义词等方面进行举一反三，加深了对词语的学习理解深度，有利于从多个维度巩固语文知识点，提升掌握扎实程度。再如，结合现实生活设置语文作业内容，促使学生更深入地应用语文知识解决生活问题，有助于提升语文的作业完成质量。

3.突出学生作业教学主体

在传统的语文作业中，学生大多按照老师所要求的内容完成相应的作业，难以突出学生在作业完成中的主体角色，相对较为被动与消极。推动小学语文作业布置的创新，有利于突出学生在作业中的主体角色。比如，在语文作业中，老师要求围绕特定的主题，不限制作业完成的方式，这样有利于学生结合自身的优势进行作业的切入，对学生语文核心素养的培养与提升起到关键作用。

三、生本理念下中高段小学语文作业布置创新

1.作业布置紧扣周边生活，突出学生主体角色

在语文作业布置中，应突出学生在作业完成中的主体角色，而改变学生作业应付了事的问题。因而，结合中高段小学语文的教学要求，紧扣小学生的实际生活布置相应的语文作业，让学生成为作业的主人，提升学生在语文作业中的主人翁意识。

在《北京的春节》课程教学中，教学目标在于了解北京春节的风俗习惯，并且掌握课文的表达顺序，从而培养读中想象的能力。围绕此教学目标，笔者要求学生结合自己的春节生活经历，完成一次作文作业。为了能够推动作文作业的创新，笔者引导学生们不再局限于书面的作文完成方式，可以考虑通过多种方式进行展现。在此基础上，有的同学以书画的方式，在书面作文中将自己去年春节和爸爸妈妈一起去拜年的经历以插画的方式画出来，并且在作文中写出自己春节的感受。还有的同学在作文中描述了家乡的美景，然后以朗诵的方式制作了朗诵的视频，让老师与其他同学们能够直观地感受到春节期间家乡美的感受。另外，还有自己吹泡泡的快乐经历，帮助学生更为深入地理解了文章中作者的文章情感。

因而，在语文作业布置中，应紧密结合教学目标以及学生的实际生活，创新性地布置更为多样化的作业方式，激些同学，以PPT的方式，应用课文中”表达顺序“知识点，介绍了家乡的各种风俗习惯，让同学们突然间发现原来家乡有这么多有趣的风俗习惯。结合《北京的春节》课程知识，围绕同学们春节的生活经历，有创造性地布置了各种作业完成方式，让学生们真正成为完成作业的主体。

在三年级下册的《肥皂泡》教学中，这篇课文是一篇非常贴近学生生活的文章。这篇课程的教学目标是让学生体会到吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。围绕此课程教学目标，笔者在学习这篇课文之前就布置了让学生在家中完成一次“吹泡泡”的实践作业，拉近学生与文本之间