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数学文化在小学数学教学中的渗透

摘要：在义务教育课程标准试验教科书小学数学教材中发现，数学文化在数学教材中出现的频率非常高，基本上每册课本都安排了以数学文化为专题的相关专栏。数学是一门理论知识较强的学科，小学数学是打好数学知识基础的关键环节。小学数学课堂要引入数学文化，展示数学魅力，激发学生的积极性，让学生树立正确的学习观，有效提高小学数学教学效果。因此，在小学数学课堂教学中融入数学文化是非常有必要的。同时，科学地在小学数学课堂教学中融入数学文化是值得探讨的话题。

关键字：数学文化；小学数学课堂；教学；融入与渗透

引言

数学是理性的、系统性非常强的一门学科，有其文化背景与内涵。小学阶段是基础学习阶段，也是开启小学生数学思想的阶段，只有将数学文化融入与渗透到小学数学课堂教学中，才能体现出数学教学的意义。数学是人类的一种基本文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为“文化”的数学，要充分展示数学知识的发生、发展及其应用的过程，体现数学与生活的联系，体现数学的人文价值和教育价值。而其中“数学的观念、意识和思维方式”则是“数学文化”的核心。如何在小学的数学教学中有效渗透数学文化呢？

一、数学文化在教科书中的体现

小学生上课容易分心，也容易被其他新鲜事物吸引。因此，在小学数学教学中融入数学文化具有一定的作用。首先，能让学生了解数学起源和发展；其次，能激发学生的学习积极性；最后，数学文化的学习能让学生感受到数学的严谨性与数学的美感。在小学数学教科书中，有许多地方都体现了数学文化，特别是“你知道吗？”专栏。这个专栏向学生介绍了数学家、数学奇闻、数学方法和思路等。

二、在小学数学课堂教学中融入数学文化的必要性

1.数学学科发展的必然

随着社会的进步与发展，教育事业也随之不断进步，小学数学教学不仅注重理论基础知识与技能的教育，更关注学生数学文化底蕴的发展。只有把数学文化引入小学数学课堂教学中，才能让数学教学的内容更加充实，促进数学学科的发展。因此，在小学数学课堂教学中融入数学文化是数学学科的必然发展。

2.小学生个体发展的需求

对于小学来说，数学是整个小学教育体系中最重要的组成部分，这部分的教育教学效果对小学生的综合素质与学习能力提升都起到重要作用。据一些一线老师反映，有部分学生在学习数学的过程中逐渐感觉厌烦和冷漠，更有些学生认为数学知识除了在日常生活中的加减乘除外，在现实生活中并无很大用处，在他们的想法中，单调、枯燥几乎承载了数学的全部，数学学科只是那些冷冰冰的公式和枯燥无味的数学符号的统一体，他们在学习数学的过程中得不到任何快乐和享受。如果在数学课堂中融入数学文化，一方面能增强学生的数学文化底蕴，另一方面也能提升学生的学习兴趣与教师的教学效果。因此，在小学数学课堂教学中融入数学文化是小学生个体全面发展的需求。

三、教学中数学文化的渗透原则

1.顺其自然原则

数学教学有其自身的学科特点，其数学文化因素多为隐性的，因此数学教学中数学文化的渗透应以顺其自然为主，要避免不合时宜的生拉硬扯，这样就会造成数学课堂的肢解，使课堂偏离方向或主次颠倒，反而会影响教学效果。所以，数学课堂中的优秀数学文化的渗透应做到：适时、适量、实用。

2.坚持不懈持之以恒原则

我们都知道教育有他自身的发展规律。在教学过程中渗透数学文化是一个漫长的过程，一种优秀文化的传承与积淀更是一个漫长的过程，我们需要静待花开，切不可操之过急。

3.趣味性原则

利用各种现代教学资源，创设情景能吸引孩子们感受数学文化的情景，使其图文并茂、生动直观，将他们的学习积极性调动起来，达到耳濡目染，春风化雨的效果。

4.适合学生身心发展的原则

在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，以达到学生健康成长为目的，努力适应学生的身心发展，以达到德育、智育双重教育的目的。

5.学科渗透原则

教育是一个系统工程，数学中的数学文化教育也不可能是单独存在的，它应该与其他学科中的德育相辅相成，相互渗透，形成合力，使我们的数学文化教育无处不在。我们要让孩子们感受中华优秀数学文化的魅力所在，让孩子们自觉弘扬和传承中华优秀数学文化，不断提高孩子们的学习能力，培养孩子们的爱国主义热情，树立正确的人生观、世界观和价值观，推动学生未来的发展。

四、在小学数学课堂教学中融入数学文化的实施策略

1.深入挖掘数学教材中的数学文化

小学数学教材中包含了许多数学文化因素，这些因素使小学数学课堂变得更加生动，也让学生感受到数学的趣味性和魅力，让他们愿意学习数学。一般来说，数学文化不会单独存在于教材中，必定是与数学理论知识结合在一起。教师在进行数学教学时要充分挖掘数学教材中的数学文化，让学生感受到数学世界的丰富多彩，从而激发学生学习数学的积极性，提高小学生数学成绩，提升小学数学教学效果。

2.在课堂教学