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数形结合在小学数学课堂教学中的应用

摘要：数学教学中有两大基本研究对象，分别是数和形，数与形之间密切相关。尤其是近年来，数形结合成为教学过程中一种重要的教学方式。在本文中，分析了数形结合的优点，随着教学实践中数字与图形的结合出现了一些问题，探讨了小学数学教学存在问题的根源，让数形结合在小学数学课堂教学中的应用更加科学合理，促进小学数学教学工作的进行。

关键词：数形结合；小学数学；应用

引言：在小学数学教学中，要探索如何应用数形结合的方式，要求教师在了解数形结合教学方式优点的同时，找出与学习方式相关的问题，更加科学合理的应用数形结合，提高教学效率。

一、数形结合教学的含义

数形结合是将数字符号与几何图形相联系，借助图形更加清晰、生动地将数学概念表达出来。数额型结合这种教学方式的核心是“数”与“形”的转换。在转换的过程中中，保证两者的关系不会发生变化，使复杂的数学问题变得容易，将抽象的问题变得具体，这种做法会在一定程度上降低数学教学中教师教学与学生学习的难度。合理运用数形结合的方法，可以提高数学教师的讲课水平，帮助学生发现难点，使数学学习更容易。数字和图形的结合是研究数学最常用的方法之一，结合数字和图形来解决和思考问题。数字和图形的组合已成为解决数学问题的重要思想和方法，可以解决复杂的问题和抽象的问题，把抽象的数学概念用具体的图形表达出来，遵循直观教学的教学原则。将数形结合的思想应用到小学数学教学过程中，将提高教师和学生的学习质量。

二、数形结合教学的优点

1.有助于学生知识技能的掌握

几何问题在数学中是不可避免的，几何问题对学生来说也是难点。很多学生已经有了很强的思维能力，所以在学习几何的时候，很难理解几何知识。学习几何时，用铅笔在纸上画出几何图形。用几何图形表达数量关系，这样使几何问题更容易解决。这种方法也是将数字和图形相结合的优点，使学生可以轻松理解数学问题。

2.有助于提高学生的教学思维能力

简而言之，小学数学教师的主要目标是在保证教学质量的基础上提高教学效率。事实上，结合数字和图形可以更好的教授小学数学，提高数学思维能力，使学生在数学学习活动中理性思考，提高的不仅仅是学习能力，更是思维能力。从感觉学习数学枯燥到对接受数学，对数学和数学课的兴趣越来越大。此外，小学生的生活经验很少，如果在数学学习中使用传统方法，既不会提升学习的效果，也不会引起学生的学习兴趣。但是，如果可以使用数字和图形的结合来增强学生的学习体验，则会取得更好的效果。

3.数形结合的思想能够更好地化解难点知识

数字与图形的结合不仅是一种数学思想，也是学习数学的好方法。小学数学课的结合数字和图形不仅是数学思维的一种形式，对于学习数学也很有帮助。

大多数小学数学知识是有限的，学生对类似的数学题目理解困难，容易混淆，因此无法解决问题。在这种情况下，如果教师用数形结合的方式来解释问题，将有助于学生利用基础知识形成联系，从而发现它们之间的关系，汲取新知识，理解新事物。通过这种方式，让困难的问题变得清晰，以便学生理解清楚，以便他们能够更好地学习。

4.为数学课堂赋予情感，增添感性色彩

谈到数学教学，很多人认为数学课的内在情感和语文课的内在情感不一样，所以不容易接受数学课堂。实际上，在小学数学课上使用数字和图形结合的方法，将添加数学课堂的感性色彩，让学生知道这是一个不一样的数学课，不要对数学产生片面的认识，要全方位认识数学。

三数形结合在小学数学课堂教学中的应用措施

1.利用数形结合，提升小学生的数学计算能力

当讲授小学数学时，重要的是培养学生的数学计算技能，以帮助他们为学习数学奠定基础。数字和图形的结合有助于教师培养学生优秀的数学算术能力。然而，在传统数学教学的实践中，教师尚不具备通过对数字与图形相结合的方式培养学生良好计算能力，往往会通过大量的算术题，主球数量但不追求质量的来袭，很难得到一个好的结果，学生会在枯燥的训练中对数学失去兴趣，不仅无法取得良好的训练效果，而且起到相反的作用。因此，题海战术似乎已经不是数学教师在日发展的学术环境中提高学生计算能力的最佳途径。数字和图形的结合使教师能够教给学生简单快速的计算方法。例如，老师教小学生一个简单的算术题，72+30，并带领学生通过将这道题变成7个10加上3个10，再加上2来拆分算式，就可以得出102。老师在72下面，通过分解把72分解成7×10+2，把30分解成3×10，，根据分解图，将口述的内容表现得更加直观，让同学们可以在实践中思考，明白这个技巧的含义，掌握这个技巧，当将来出现问题时，可以应用这种方法进行计算，提高了学生的计算能力，节省了学生的学习时间，使学生不用题海战术就能将反应速度提高。

2.借助数形结合，提升学生理解数学概念能力

作为一门理科，学生在数学方面需要学习比其他学科更多的知识。在许多数学理论中有许多类