小学部编版语文三年级(下册)《语文园地三》优秀教案..docxVIP

语文园地三教学设计

一、教材分析

本单元语文园地安排了四个方面的内容。

“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。

“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌。其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字。同时，要引导学生在生活中识字的意识，激发学生自主识字的愿望。

“词句段运用”由“照样子口头介绍一次手工活动的过程”和“课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”两部分组成，呼应了本单元的语文要素——怎么围绕一个意思写清楚一段话。教学中，可以从例文出发，调动学生的生活感知，创设多种情境，鼓励学生仿照例文围绕一个意思把一段话说明白，写清楚。

“日积月累”编排的是“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”这四个传统文化常识，这和本单元传统文化的主题是相契合的。这些文化常识对于学生来说比较生疏，教师可以借助图片加以讲解，让学生初步了解其中的文化内涵。此外，教师还可以鼓励学生在课后自主搜集与此类似的四字词语，以此激发学生自主了解中华传统文化的兴趣与愿望。

二、学情分析

1.本单元的课文我们学完了，回顾这4篇课文，你能找到哪个自然段是在“围绕一个意思把一段话写清楚”的吗？把这个自然段读一读。

2.通过一个单元的学习，你了解到了哪些中国传统节日，选择你最感兴趣的一个内容说一说。

【设计意图：本单元的语文学习要素是了解课文是怎样围绕一个意思把一段

话写清楚的。语文园地的“交流平台”、“语句段运用”都是围绕这个学习目标编排的。第一题的访谈内容可以初步了解学生在学完课文之后对于这一语文要素的掌握情况，以便根据学生的水平安排“交流平台”和“语句段运用”的学习活动设计。“第二题”的访谈内容有两个目的，一是了解学生本单元学习之后对于传统文化的了解，及他们对传统文化的兴趣点；二是通过学生的交流与表达，观察学生“围绕一个意思表达清楚”的实际运用情况，以便教学中有的放矢，提高效率。】

三、教学目标及教学重难点【教学目标】

1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。

2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。

3.能围绕一个意思把一段话写清楚。

4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。

【教学重点】

能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。

【教学难点】

能围绕一个意思把一段话写清楚。

四、课时安排

课时建议：2课时

五、学习活动流程

第一课时

教师

教师课堂行为

1.认读标牌。

我们走在马路上，随处

可见各种各样的标牌，今天

老师也带来了几个标牌给同

学们认一认。

出示：

学生学习活动

1.学生练读标牌名字，相

互正音。

(1)自由读

(2)指名读

(3)生生互读

设计意图

简单了

解形声

字的构

字规

律，为

识记这

环节

识字加油站

预设时间

10分钟

税务局防疫站咖啡馆

阅览室废品收购站

农贸市场

2.认读汉字。

税疫咖啡阅

废贸

3.介绍形声字。

教师列举示范：税——古时

候老百姓田里的庄稼收获之

后，官府会来征收，这是中

国最早的赋税形式。所以

“税”左边是“禾”代表庄

稼，右边念“duì”，表示读

音。像这样一半表示字义，

一半表示字音的汉字叫形声

字。

其它的几个生字也都是

形声字，同学们能不能找一

找它们的形旁和声旁？

4.结合生活情境理解标牌，学习汉字。

2.学生认读汉字。

3.了解有关形声字的知

识。

(1)学生借助“税”字，了解形声字的造字规律。

(2)学生自主发现“识字加油站”中其他形声字的形旁和声旁。

4.结合生活情境理解词语

的意思。

学生根据以下六个生活情

境，填写相应的标牌。

①乐乐和爸爸妈妈在家里设立了家庭环保站，他们把家里的空纸盒、旧报

类字掌

握一点

方法。

理解词

语的意

思要放

在语境

中，生

活中的

词句段运用(第一部分)

1.读一读这段话，感受动词

的魅力。

(1)幻灯出示。

有个叫蔡伦的人，吸收

了人们长期积累的经验，改

进了造纸