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《掷一掷》教学反思

石嘴山市第九小学梁杰

“掷一掷”是一节综合实践活动课，是在学生学完了“可能性”内容之后安排的,它是一节活动性很强的课，同时活动的目的是为了引起更深层次的思索，具有较强的逻辑性,属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

在设计这节课时，我想在课堂中充分体现学生的主体作用及教师的主导作用。首先通过猜的形式调动学生的兴趣，引出骰子，再让学生介绍他们熟悉的骰子导入，让学生有种亲切的感觉，也为探究两个骰子朝上的面的点数之和的可能性打好铺垫。在掷骰子的环节，先是让男生代表跟女生代表比，让学生猜想谁会赢，既激发了学生的兴趣，又为小组游戏起到了很好的示范作用，防止给学生造成不必要的模糊和混淆。活动的表格设计，我用了统计表的形式，以及统计图的形式，一是想让学生经历从抽象到直观的认识；二是想在这节实践与综合应用课中让学生感悟统计与概率知识学习是密不可分的。让学生通过一次次的掷骰子，完成统计图、统计表等活动，学生通过对数据、图表的分析后，发现了一种普遍现象，然后引发学生去思考其中的原因，引导他们去探索每个和出现的可能性大小和什么有关。用理论来解释游戏结果中出现的普遍现象。

本节课我努力想让学生在学习了可能性、组合等有关知识的基础上，通过游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动，为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。本节课通过用表格的形式进行引导，较好的让学生理解了为什么5、6、7、8、9的和的组合多，让学生明白了其中的道理。本节课充分体现学生是课堂的主人，课堂是学生展示的舞台。也只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学，最有效的数学。反思这节课，我觉得在设计课时不够大胆，总想面面俱到没有考虑到一节课的时间有限。在上课的过程中教学机智也不够，不能通过学生精彩的回答进行生成，只想着如何让学生按着自己的思路走，缺少了一些耐心。在涂色那一个环节，有些小组自主选择了两种不同的颜色去图两组数据，这样做非常好，我应该抓住向大家展示，并进行表扬，但是当时只想着自己讲课，没有那样做，没做到将好的想法向大家展示是个遗憾，如果这样做了，以后在上课的过程中学生就会有更多的创新想法了，同样，在讲得出A组的和有２４种可能性,而B组只有１２种时，我让学生说你明白了什么，说的太少，也没有过多引导，结束的有些仓促。

我想，这节课有很多地方处理得的不够机智，希望大家多给我提宝贵意见，今后的教学中，我将继续深入钻研教材、教法，关注全体学生的全面发展，让他们享受教育、享受数学，使人人都能得到有价值的数学，人人都能得到愉快的发展！谢谢。