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Jan.2024学周刊职业教育2024年1月

Vol.3LEARNINGWEEKLY第3期

新课改下中职数学教学现状与优化策略的研究与思考

王延超

（邢台现代职业学校，河北邢台054000）

摘要：在中等职业学校课程体系中，数学学科是学生的公共基础课程和必修课程之一，具有基础性、发展性、

应用性和职业性等特点。教师需逐步培养中职学生的数学学科核心素养，为其未来学习和继续工作打好基础。但大

部分中职学生数学学科基础薄弱，未能掌握相应的学习方法和学习技巧，部分学生甚至有逃避心理，不利于学生的

全面发展。因此，文章对如何做好当前中职学校的数学教学做了相应的研究。

关键词：新课改；中职数学教学；现状；优化策略

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)03-0041-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.03.014

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着为社（二）教师教学方法单一

会培养高素质劳动者的重要使命。随着我国社会经济的快速目前中职数学学习的内容具有抽象性、综合性和时代性

发展，对职业技能型人才的需求明显增加，需求量也越来越的特点，也在关注数学学科与学生专业学习的联系,凸显其与

大，这为中职学校的发展带来了有利的发展机遇。为了指导新课标的联系，也体现了对学生数学学科核心素养的培养要

中职教学的有效开展，2019年10月，教育部印发了《中等职

求，需要数学教师从对学生素养培养的角度调整和优化教学。

业学校公共基础课程方案》，明确了中职学校公共基础课程的但是从教学现状来看，很多数学教师在教学中主要以讲授法

核心素养和课程目标，明确了课程内容和学业质量要求，为提教学为主，基本流程是教师讲知识、公式、原理,然后让学生做

高中职公共基础课程教学质量提供了保障。其中数学课程既题、训练，这种方法容易使学生感觉枯燥乏味。在这样的教学

是学生的必修公共课程之一，也与学生的很多专业课学习关模式下，学生基本上处于被动学习的状态，积极性和主动性明

联密切。但是从中职学校的数学学科教学现状来看，存在的显不足，缺乏学习的创造性，教师的教学效率较低。

问题较多，需要采取有效策略加以解决。（三）学生层次差异较大

一、当前中职学校数学教学的现状分析随着社会对中职教育的重视，中职学生的生源状况有了

（一）教师思想观念落后一定的改善，但学生层次差异较大的问题依然存在,并在数学

在中职学校的教学工作中，大部分学校把教学的关注点学科学习中表现得较为明显。相当一部分学生的数学学科是

放在学生专业学习和发展方面，对于公共学科教学的关注不薄弱学科，他们在初中阶段就对数学学习存有一定的畏惧心

够，导致部分数学学科教师缺乏主动研究教学的意识。他们理。因此这些学生在进入中职学校学习后，依然对数学学习有

在数学教学中还固守着传统的教学观念，对一些新的教学理心理阴影，甚至出现逃避数学学科学习的现象，这会给教师教

论、教学方法了解较少，对新课程标准缺乏深人的研究,因此学带来较大压力。部分教师在教学时缺乏分层教学和因材施

在数学教学中仍以教师为中心开展教学；以使学生掌握知识教的意识,导致部分学生在数学课堂上成为“旁观者”不仅会

和解题技能、技巧为主，对学生数学学科核心素养的培养缺乏影响学生的数学成绩，也会影响学生的专