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2024年第1期No.1,2024
（总第505期）理导航SerialNo.505
专题研究LiberalArtsGuidance
新课标背景下历史大单元教学研究
姜樱梅
苏州工业园区青剑湖实验中学江苏苏州215122）
揖摘要铱在初中历史课堂教学中袁运用历史大单为了提升学生的时空观念袁在组织野百家争鸣局
元教学这种创新方法袁能更好地实现学生的自主性遥面冶大单元探索活动时袁教师提出问题院野你知道在春
大单元教学在设计目标尧课型设计尧具体教学方法上秋时期袁我国思想文化方面有哪些成就吗钥战国时期
都有自己的独特之处遥在设计目标上要聚时空观有哪些不同的哲学流派袁它们的观点是什么钥你知道
念尧史料实证等历史核心素养遥在课型设计上可以安百家争鸣的局面是怎样形成的吗钥冶要解决这几个问
排人物拓展课尧活动实践课等具有立体性的创新课题袁学生就要基于特定的历史时空分析遥教师结合语
程遥在具体教学形式上袁可以采用资源重组尧项目探究文尧政治等其他学科袁为学生介绍孔子尧墨子尧老子尧庄
等教学方法袁能提升初中生的逻辑思维能力袁符合他子等各个学者的观点袁让他们分析百家争鸣时期的历
们的认知特点遥史环境遥学生发现袁春秋战国时期属于社会大变革尧大
揖关键词铱新课标曰大单元教学曰初中历史动荡时期袁各诸侯为了让国家更富强而招贤纳士遥随
叶义务教育历史课程标准渊2022版冤曳提出袁历史着铁器的发明和农耕技术的普及袁社会生产力提高
教学要立学生核心素养发展袁充分发历史课程的了袁经济发展了袁人们有了更多的时间思考各种哲学
育人功能遥在课程设计上要精选尧优化尧整合教学内问题遥此后袁教师让学生整合其他历史资料袁分析院野在
容袁注重学生自主探究性遥在初中历史课堂教学中袁教其他国家是否也出现过类似百家争鸣的局面呢钥当时
师要基于新课标的要求袁设计历史大单元教学活动袁的社会背景是什么样子的钥能否总结对比其异同点遥冶
高效设计尧组织尧实施教学过程袁提升学生历史核心这让学生基于不同的时间尧空间探究遥如有学生认为院
素养遥野文艺复兴时期袁也出现了各种不同的观点袁我认为它
一尧聚焦核心素养袁谈单元教学的设计目标们有一定的相似之处遥冶学生发现百家争鸣和文艺复
一冤对比关联袁培养时空观念兴都发生在社会转型时期袁都是生产力和社会变革的
叶义务教育历史课程标准渊2022版冤曳提出历史课重要时期遥但是它们也有不同之处袁如文艺复兴打击
程要培养历史核心素养袁主要包括了唯物史观尧时空的是天主教会袁新思想的代表者是新兴的资产阶级遥
观念尧史料实证尧历史解释尧家国情怀这五个方面遥在百家争鸣针对的是奴隶制残余袁新思想代表阶级是封
设计大单元教学目标时袁教师也要考虑历史核心素建地主阶级和小生产者遥
养遥如可以让学生对比分析不同历史时期的事件袁从历史时空观念指将所认知的历史事件放在具体
而培养其时空观念遥的时空条件下观察尧分析的观念遥在古今对比的过程
16文理导航2024.1
No.1,2024文理导航2024年第1期
SerialNo.505（总第505期）
LiberalArtsGuidance专题研究
中袁学生逐步建构历史事件尧人物
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