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小学英语教育中游戏教学策略的运用分析

童妍

昆山开发区震川小学，江苏昆山215300

摘要：在新课改推进背景下，对小学英语教学来说需要在教学策略、教学方法方面进行不断改进和创新，让学生

积极融入其中，对相关理论知识进行更深入学习，并且灵活应用学以致用，这样才能体现出更加良好的英语教学

效果，为小学生英语核心素养培养提供必要支持，对此，教师可以充分融入游戏教学法，让学生在游戏情境中深

入感受和应用相关英语知识，这对于小学英语教学质量的提升有着关键作用。基于此，本文重点探究游戏教学策

略在小学英语教学中的运用，以提升小学英语教学效果。

关键词：小学；英语；游戏教学

中图分类号：G62

新时期背景之下，英语这一课程受到的重视程度中达成三维教育目标，从而实现理想的教学效果。

明显有所提升，可是因为小学生还是刚刚接触英语，1.3要有趣味性和挑战性

再加上与学生母语表达有较大的差异，学生学习过程由于语言的抽象性，初中生在学习语言时容易感

中觉得具有不小的难度，这个时候教师教学方法若还到乏味，进而影响到他们对语言的兴趣。所以，老师

是无趣，学生自然会失去学习兴趣，不利于学生英语要设计有趣、有挑战的游戏，让每一位同学都能主动

知识掌握、学科技能发展。游戏式教学方法主张提高地参与其中。这种游戏与学生活泼好动的性格相吻合，

教学的趣味性，使学生通过游戏的方式获得知识，这可以让他们对游戏产生浓厚的兴趣，还可以激发他们

是一种“寓教于乐”的思想，在小学英语课堂上应用的竞争意识，增加他们的课堂参与性。

这种方法，可以有效地提高教学效果。

1.4要以学生为中心

1小学英语课堂中游戏教学的设计原则教师在设计游戏时，应以学生为中心，考虑设计

1.1要有启发性的游戏能否使全班学生参与其中，能否引起全班学生

英语是一门外来语言，对于小学阶段的学生来说，的兴趣。具体来说，就是要根据学生的知识水平、思

学英语不像学母语那样容易，他们往往会在单词记忆、维方式、身体和心理的发展规律来设计，让学生更容

语法理解、句式应用等方面出现问题。教师利用游戏易理解，更愿意参与。如果游戏太容易，学生们会觉

化教学方式，一方面可以调动学生的积极性，让学生得无聊，不会有任何的成就感；由于比赛难度过高，

带着探索兴趣深入学习；另一方面，教师可以使学生学生们都不敢参加。所以，在进行游戏设计的时候，

在一定的兴趣的驱使下，掌握相应的英语知识，从而老师要将学生的具体情况充分地考虑进去，并以学生

达到提高英语运用能力，使学生更好地把握语言学习的身体和心理发展特点为基础，来设计出一种他们喜

的基本要求。因此，教师设计的游戏应具有启发性，欢的、具有一定挑战性且容易完成的游戏，这样才能

以培养学生的英语思维能力，提高学生的英语学习水让学生在玩游戏的过程中，得到一种愉快的体验，促

平。进全体学生的共同发展。

1.2要有目的性2游戏教学在小学英语教学中的重要性

教师在课堂中穿插游戏，不是单纯为了让学生放2.1有利于激发小学生学习英语的兴趣

松心情，而是应该有明确的目标，要让学生在玩中学。小学生普遍具有探索精神，尤其喜欢探索各种新

游戏是为教学服务的，因此必须与教学内容密切相关。事物，他们渴望从中学到更多的新知识，是，小学生

教师在设计游戏时必须围绕教学目的展