核心素养导向的高中英语“教、学、评一体化”实施：内涵与策略.pdfVIP

２０２３年第１２期中小学教师培训Ｎｏ.１２２０２３

总第４４９期ＴＨＥＩＮＳＥＲＶＩＣＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＮＤＴＲＡＩＮＩＮＧＯＦＳＣＨＯＯＬＴＥＡＣＨＥＲＳＳｕｍＮｏ.４４９

核心素养导向的高中英语

“教、学、评一体化”实施:内涵与策略

罗永华

(广东省教育研究院教学教材研究室ꎬ广东广州５１００３５)

【摘要】普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素

养的综合培养ꎬ在教学实践中处理好评价与教和学之间的关系ꎬ推动“教、学、评一体化”实施

是落实核心素养培养与发展的重要路径ꎮ核心素养导向的高中英语“教、学、评一体化”实施

是一项系统工程ꎬ教师应响应国家教育评价改革要求ꎬ树立核心素养导向的教学评价理念ꎬ夯

实英语学习过程评价、加强英语学习综合评价、凸显英语学习增值评价、优化英语学习结果评

价ꎬ整体开展“教、学、评一体化”实施ꎬ推进高中英语课程深化改革ꎬ提升高中英语教育教学

质量ꎮ

【关键词】核心素养ꎻ高中英语ꎻ教、学、评一体化

:

【中图分类号】Ｇ６３３.４１【文献标识码】ＡＤＯＩ１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００５－１０５８.２０２３.１２.００９

２０２３年５月教育部办公厅印发«基础教育课程一、高中英语教学评价现状

教学改革深化行动方案»ꎬ明确提出要坚决扭转片目前高中英语教学中教师教的活动、学生学的

面应试教育倾向ꎬ注重核心素养立意的教学评价ꎬ活动和教学评价经常处于孤立、割裂与应试倾向的

发挥评价的导向、诊断、反馈作用ꎬ丰富创新评价手状态ꎮ不少英语教师认为评价就是考试ꎬ只是用来

段ꎬ注重过程性评价ꎬ实现以评促教、以评促学ꎬ促评判学生成绩高低、甄别学生表现优劣的工具ꎻ不

[１]

进学生全面发展ꎮ普通高中英语课程是落实立少英语教师认为评价与课堂教学、学生学习关系不

德树人根本任务、促进学生核心素养发展、培养具大ꎻ不少教师认为学生只是英语教学评价的对象ꎻ

有“中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会还有英语教师认为传统的纸笔测试方式是评价学

主义建设者和接班人”的基础文化课程ꎮ培养与发生学习过程与结果的唯一方式ꎬ认为核心素养只是

展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力对于学生应试能力的又一个称谓而已ꎬ做题解题能

等四要素构成的核心素养是英语课程教学评价开力被视为学生的第一甚至唯一能力ꎮ这些现象与

展和实践的价值取向和行动目标ꎮ教学评价是对当下普通高中英语课程实施中的评价内容、评价主

教师的教和学生的学进行价值判断的过程ꎬ现代教体和评价方式较为单一ꎬ评价思路较为狭隘等有着

学评价论认为评价既是教师甄别学生学习的工具ꎬ密切的关系ꎮ由此带来的教考分离、学用分离忽视

也是教学的内容ꎻ既是学生学习的工具ꎬ也是学生了学生主体的发展状况ꎬ造成学生过于功利的学习

学习的内容ꎮ«普通高中英语课程标准(２０１７年版观ꎬ不利于学生全面而有个性的发展ꎬ更不利于学

２０２０年修订)»(以下简称«课标»)主张建立以学生生的终身学习ꎮ同时ꎬ现行的教学评价方式也严重

为主体、以核心素养为核心、促进学生全面而又个地影响教师对于教育教学本质的理解与实践ꎬ物化

性地发展的课程教学评价体系ꎬ在实际教学中教师他们