六年级下册第六单元东街小学.pdfVIP

参赛作业设计模板

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：六年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元综合性学习：难忘小学生活

作业设计团队教师姓名（不超过4个）：李丽霞夏晖黎梦婷钟文应

本单元是一个综合性学习单元，学生将在真实的情境中，根据任务需求主动运用语言知识，

参与、策划、组织文化活动，同时，在团队协作中提升沟通、合作、探究的实践能力。因此，本

单元的作业设计宗旨是统整课内学习和课外活动，为学生完成单元活动任务提供学习支撑，提升

语文素养。

分层设置，提升素养。根据学生在完成作业时需要使用的认知策略，本单元的作业分为“基

础性作业”“拓展性作业”。“基础性作业”需要学生使用获取信息、整合知识等低阶学习的认知

策略；“拓展性作业”则需要学生在交流沟通、问题解决中综合运用自己的语言知识和能力。通

过不同层次的作业设置，激发思考，提升素养。

形式丰富，学科融合。在设计时，编者非常注重作业形式的多样，不同学科的融合。拟定计

划、编写目录、制作思维导图、剪一剪、贴一贴等多种形式的作业，有效激发学生完成作业的兴

趣。设计纪念册封面、制作邀请卡或电子邀请函等综合性的作业，有机融合了语文、、信息技术、

美术等多个学科的知识。通过形式多样、学科融合的作业设计，培养学生的语文素养、信息素养、

创造思维、团队沟通与合作等学习能力，有效提升学生的核心素养。

多元评价，激发兴趣。在“回忆往事”“依依惜别”版块中，编者都安排了评价展示的作业内

容，引导学生展开多主体、多维度的评价。评价主体包括同伴、老师、家长，还包括学习者本人。

评价维度包括制作成长纪念册的创意、编排、材料、形式，也包括策划、组织活动中展现出的参

与程度、合作意识、创新意识、解决问题的能力。通过这种多主体、多维度的评价与展示，引导

学生反思自己的学习过程，激发学生参与语文综合实践活动的兴趣。

通过整体规划、分步推进的作业内容来推进学生整个单元的学习。

第1课时单元导语及“回忆往事”

预

使预估

使用作业计

作业设计设计意图用难度

时段内容时

者系数

长

1

作业一学生通过语文学习，

热爱中华文化，继承

1.自读单元人文目标和语文要素，思考：

和弘扬中华优秀传

（1）那些种在校园里长不大的记忆，那些

统文化。帮助学生梳

留在岁月中忘不掉的纯真分别是什么？

理单元主题，明确单15

基础（2）