人教版数学八年级下册全套精品教案：18.2.5正方形教案.pdfVIP

《正方形》教案

【教学目标】

1.知识与技能

掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算。

2.过程与方法

进一步发展合情推理、演绎推理的能力，增强几何直观和几何符号意识。

3.情感态度和价值观

通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的

逻辑思维能力。

【教学重点】

正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系。

【教学难点】

正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用。

【教学方法】

自学与小组合作学习相结合的方法。

【课前准备】

教学课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情景导入

【过渡】在前几天的学习中，我们学习了两种特殊的平行四边形，分别是矩形和菱形。我们将

几种不同的四边形进行一个范围的规整。如图所示，我们知道，矩形和菱形都属于平行四边形，又各

自具有不同的特征。现在，我想请大家回忆一下，矩形和菱形都是如何从平行四边形得到的？

（学生回答）

【过渡】从矩形和菱形的定义，我们可以知道，有一个角为直角的平行四边形是矩形，邻边相

等的平行四边形是菱形。那么有没有一种图形，又能够同时满足三者的特点呢？今天我们就来探究一

下，能够同时满足矩形、菱形的特点的图形——正方形。

二、新课教学

1．正方形的定义

【过渡】我们先从矩形来看，如何从一个矩形得到一个正方形。大家可以拿一张长方形的纸，将

其折叠，使短边与长边重合，得到的这个图形，就是正方形，根据矩形的性质，大家能得到什么结论

呢？

（学生回答）

【过渡】我们可以发现，得到的图形的四边是相等的。也就是说，矩形与正方形的关系就是边长

的改变。大家来看一下课件的动画。

两组互相垂直的平行线围成矩形ABCD，慢慢的移动其中一条，然后到与短边相等的地方，就得

到了正方形。

邻边相等的矩形是正方形。正方形是特殊的矩形。

【过渡】知道了矩形与正方形的关系，那么菱形又与正方形有什么关系呢？观察菱形与正方形的

图形，我们发现。

有一个角是直角的菱形是正方形。正方形是特殊的菱形。

【过渡】既然正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形，那么就应该具有两者的性质。大家总结

一下，正方形都具有哪些性质吧。

（学生回答）

课件展示正方形的性质。

【过渡】从矩形和菱形的学习中，我们知道，从性质可以推断出其判定定理。那么正方形的判定

又是什么呢？是否是和矩形、菱形一致呢？

课件展示判定定理。

【过渡】分别从平行四边形、矩形和菱形的角度得到的正方形的判定定理。在正方形中，两条对

角线分成的四个三角形又有什么特点呢？大家来看一下例5

课件讲解例5。

【过渡】由刚刚的学习，我们可以总结出平行四边形、矩形、菱形与正方形的关系图。

课件展示。

【知识巩固】1、在正方形ABCD的对角线AC上点E，使AE=AB，过E作EF⊥AC交BC于

F，

求证：（1）BF=EF；（2）BF=CE。

解：（1）连接AF

在Rt△AEF和Rt△ABF中，

∵AF=AF，AE=AB，

∴Rt△AEF≌Rt△ABF，

∴BF=EF；

∵四边形ABCD为正方形，

∴∠ACB=∠BCD=45°，

在Rt△CEF中，

∵∠ACB=45°，

∴∠CFE=45°，

∴∠ACB=∠CFE，

∴EC=EF，

∴BF=CE

2、证明：

（1）有一个角是直角的菱形是正方形；

（2）对角线垂直的矩形是正方形。

解：（1）如图1所示：

已知：四边形ABCD是菱形，∠A=90°；

求证：四边形ABCD是正方形；

证明：∵四边形ABCD是菱形，∠A=90°，

∴AB=CD=BC=DA，四边形ABCD是矩形，

∴∠A=∠B=∠C=∠D=90°，

∴四边形ABCD是正方形；

（2）如图2所示：

已知：四边形ABCD是矩形，对角线AC⊥BD；

求证：四边形ABCD是正方形；

证明：∵四边形ABCD是矩形，对角线AC⊥BD，

∴