人教版数学八年级下册全套精品教案：18.1.1平行四边形的性质教案.pdfVIP

《平行四边形的性质》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）记住平行四边形的相关概念，探究平行四边形的性质。

（2）会添加辅助线证明性质，记住性质并能应用性质解决简单的计算。

2.过程与方法

进一步发展合情推理、演绎推理的能力，增强几何直观和几何符号意识。

3.情感态度和价值观

培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐。

【教学重点】

1、探索并证明平行四边形的性质。

2、应用平行四边形的性质进行简单计算、推理。

【教学难点】

正确利用平行四边形的性质解决问题

【教学方法】

自学与小组合作学习相结合的方法。

【课前准备】

教学课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情景导入

【过渡】在我们的日常生活中，经常能遇见各式各样的图形，除了我们上册学习过的三角形之

外，四边形也是比较常见的。现在，大家来看一下这几张图片，你能正确找出其中隐藏的平行四边形

吗？

（学生回答）

【过渡】大家都很厉害，那么大家知道平行四边形都有什么样的性质呢？今天我们就来探究一

下，平行四边形到底有哪些性质。

二、新课教学

1．平行四边形的定义

【过渡】要了解平行四边形的的性质，我们就要先了解什么是平行四边形，从图形中，我们很容

易总结出平行四边形的定义：

有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

【过渡】对于一个如图所示的平行四边形，我们一般用符号□表示，如平行四边形ABCD记作：□

ABCD，读作：平行四边形ABCD。

【过渡】对于平行四边形的定义，我们用几何语言表示：

∵AB∥CDAD∥BC

∴四边形ABCD是平行四边形（平行四边形的定义）。

反过来

∵四边形ABCD是平行四边形（或在□ABCD中）

∴AB∥CDAD∥BC（平行四边形的定义）。

2、平行四边形的性质1

【过渡】从定义中，我们能够看到，平行四边形的两组对边分别平行，那么它的对角有什么关系

呢？对边又有其他的关系吗？

猜想：对角相等，对边相等

【过渡】大家可以动手，按照平行四边形的定义，画出一个平行四边形，然后，用直尺量一下对

边的长度，用量角器量一下对角的度数。大家能够发现什么规律吗？

AB=DC，AD=BC，∠A=∠C，∠B=∠D

【过渡】由此，我们发现，我们的猜想是正确的，那么大家能够用自己所学的知识来证明一下这

个结论吗？

【过渡】在证明之前，我想先让大家考虑这样一个问题，用两个全等的三角形纸片可以拼出几种

形状不同的平行四边形？大家可以动手试一下。

（学生动手）

【过渡】大家都拼的很好，从中大家有什么启示呢？

平行四边形可以是由两个全等的三角形组成，因此在解决平行四边形的问题时，通常可以连结对

角线转化为两个全等的三角形进行解题。

【过渡】由刚刚得到的结论，我们就来考虑一下如何证明平行四边形的性质吧。

课件展示证明过程。

【过渡】了解了对边与对角的性质之后，大家来思考这样一个问题，已知平行四边形一个内角的

度数，你能确定其他内角的度数吗？

展示一个平行四边形，由学生回答。

【过渡】刚刚大家都很迅速的得出了结论，大家有什么简单的方法吗？

（学生回答）

【过渡】这就是简单的利用了平行四边形的对角相等的性质，∠A+∠B=180°，由此来计算其他

三个角的度数。

平行四边形中知道一个角就可以求出另外三个角的度数。

例1的讲解。

【过渡】学习了平行四边形之后，我们来看另外一个问题，若a//b，作DA//HG，分别交b

于D、H，交a于A、G。则线段DA与HG有什么关系？

（学生回答）

【过渡】由平行四边形的对边相等可知，DA=HG，同样的，再画一条平行线之后，得到同样的

结论。由此，我们知道，两条平行线之间的平行线段相等。

【过渡】若a//b，DA、GH、CB垂直于a，交a于A、G、B，交b于D、H、C。则线段同样

相等。在这里，我们看到，是点到直线的