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《勾股定理》教案
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解在数轴上无理数的表示。
(2)能用勾股定理解决问题。
2.过程与方法
在讲解与练习中进一步加深理解。
3.情感态度和价值观
通过师生共同活动,促进学生在学习活动中培养良好的情感,合作交流,主动参与的意识。
【教学重点】
无理数的表
【教学难点】
正确的在数轴上表示无理数。
【教学方法】
自学与小组合作学习相结合的方法。
【课前准备】
教学课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习导入
【过渡】在之前的学习中,我们了解到了数轴这样一个概念。现在,大家看一下这两个问题,
来复习一下有关无理数与数轴的知识。
(1)数轴上表示的点-5到原点的距离是;
(2)点M在数轴上与原点相距15个单位,则点M表示的实数为。
【过渡】结合数轴的相关知识,我们能够很容易的给出答案。对于有理数而言,我们能够很轻松
的在数轴上找出对应的点。但是像刚刚的5与15,这样的无理数,却很难去表示。今天,我们就来寻
找一种方法,在数轴上找到这样的点的位置。
二、新课教学
1.勾股定理
【过渡】在八年级上册的学习中,我们得到了一种证明两个直角三角形全等的结论。寻找大家看
一下思考的内容,你能通过勾股定理去证明这个结论是否正确吗?
【过渡】在解决数学问题时,我们常常利用数学语言会更直观。因此,将上述结论转化为数学语
言,即为:已知:如图,在Rt△ABC和Rt△A’B’C’中,∠C=∠C’=90°,AB=A’B’,
AC=A’C’。求证:△ABC≌△A’B’C’。现在大家来证明一下吧。
AA
CBCB
(学生回答)
课件展示证明过程。
【过渡】这个证明显示了勾股定理在三角形的运算或证明等过程中的应用。大家在遇到这样的问
题的时候,要能够灵活运用勾股定理。
表示无理数
【过渡】现在,我们回到课堂最开始的问题,如何在数轴上找到13的点呢?既然是在勾股定理
的应用,那么我们就从这个角度来进行分析。
【过渡】根据勾股定理,知道13是两个直角边分别为2、3的直角三角形的斜边。因此,我们
就可以在数轴上画出一个斜边长为13的直角三角形。
【过渡】既然找到了13的线段,我们就可以按照以下方法进行绘图。
①在数轴上找到点A,使OA=3,
②过A点作直线L垂直于OA,在L上截取AB=2,
③以O为圆心,以OB为半径画弧,交数轴于点C,点C即为表示的13点。
(学生练习几个不同的无理数长度的画法)
【过渡】按照这样的方法,我们就能一次画出一系列的表示无理数的点。
【知识巩固】1、如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,D为AC上一点,且DA=DB=5,又△DAB
的面积为10,那么DC的长是(B)
A.4B.3C.5D.4.5
2、如图,△ABC是等腰三角形,点O是底边BC上任意一点,OE、OF分别与两边垂直,等腰
三角形的腰长为5,面积为12,则OE+OF的值为多少?
解:连接AO,如图,
∵AB=AC=5,
11
∴S△ABC=S△ABO+S△AOC=AB•OE+AC•OF=12,
22
∵AB=AC,
1
∴AB(OE+OF)=12,
2
24
∴OE+OF=。
5
3、如图,A、B是4×5网格中的格点,网格中的每个小正方形的边
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