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高中信息技术课堂教学模式的思考与探索

摘要：随着新课程改革的不断深化，信息技术学科也在发生着多角度不同程度的变化，要使学生在有限的课堂时内获取有效的知识，我们要不断创新教学思路，真正做到以学生为主体，教师为主导的作用。以新教材为例分享自己的教学方法，探究其教学模式。

关键词：信息技术，课堂，教学模式

信息技术知识已成为我们生活中不可缺少的一部分，不管是在家庭里还是在工作中信息技术的基本知识（如office办公软件）都会经常用到，未来科技发展及无纸化办公更要求现在的中小学生对信息技术知识有更深入的了解。目前信息技术这门课程从小学到大学都有开设，并且有了很多的教学方法，那么对于高中学生来说，信息技术课程，应该怎样开展教学才能在有限的时间内，让学生获取更好更有效的知识呢？下面针对自己多年的教学经验谈谈自己的看法。

一、信息技术课堂教学内容的变化

新课程改革背景下，信息技术学科内容也发生了很大的变化，由以往信息的获取和office办公软件的使用为主要内容，转变成了知识与数字和人工智能为主要内容，程序设计语言部分也由VB变成了Python语言，面对教学内容的重大变化，教师不仅要更新教学重难点，还要不断学习创新改变教学方法、思路等。比如在讲未来教师里的数字变化学习工具时，首先教师在备课时应该先弄清楚，思维导图、网络画板等各类数字化学习工具的使用以及它们的特点，然后再搞清楚如何用这些工具探究其数理知识。

二、信息技术课堂教学模式的变化

信息技术课堂教学，不同于其他学科，这门课程主要是在机房里教学，但是新高考背景下课本内容发生了很大的变化，老师的教学模式也在不断更新。

1．明确教学目标，课前准备充分

以前信息技术上机操作内容比较多，而且主要都是软件的应用，现在的课本内容，让学生更深入的了解计算机的原理知识，比如，数据存储空间的计算，都是以前学生没有接触过的，所以现在要让学生一下子明白其道理，不仅仅是让学

生死记硬背公式，还要给学生讲明白计算机内存储文件的原理，在讲解这部分内容时，要让初步接触的学生在有限的课堂内听明白，这就要求老师在备课时多下功夫，尽量用最形象、最通俗的语言讲给学生听。

2．培养学生自主探究学习，激发学生学习兴趣

从多年的教学经验看，学生对信息技术课的兴趣还是很高的，所以我们在上课时要抓住学生的内心世界，让学生在课堂上有事可做，让学生做课堂的主人，课堂效果就明显提高。现在很多学生对电脑并不陌生，有的可以说还很熟练，但是学生熟练的只是对电脑的操作，如果我们上课时能让这部分学生积极性调动起来，让他们尽量表现出自己的优越感，积极参与到课堂中，正好新版本的信息技术注重学生自主探究活动。比如通过欧姆定律实验探究活动研究电流、电压和电阻的关系，这是物理内容，学生通过熟悉的知识去获取观察数据，这样学生更容易理解数据、信息、知识与智慧的关系，知识趣味化，让学生感受到利用数字化工具和资源的优势，从而开发学生思维。

3．以不变应万变，确保学生主体地位

在信息技术课堂中，教师要灵活运用不同的教学方法，因为这门课课时少1不是高考科目，但也有它的重要性，高二要通过学业水平考试，所以我们还是要多动心思，讲练结合，才能提高教学效果。比如在讲解Python语言中的运算符与表达式和函数联系到一起，然后给出实例，让学生自己总结相同点和不同点，保证学生参与到课堂中，学生用熟悉的知识去理解，更容易掌握、区别。

三、信息技术教学模式的探索

信息技术教学模式多种多样，学生和老师都在不断地改变和适应新的教学方式，学生获取知识的效果如何与教师的教学方式有着不可分割的关系，因此，在教学过程中我们要不断反思，不断改进教学方法，以使自己的教学水平不断提高，和同事之间也应该经常交流学习，取长补短，促进自身不断成长，由于学生多数都是在机房上课，所以会出现有些学生注意力不集中，趁老师不注意玩游戏、上网等，这就要求老师在上课期间，尽量多走动，环顾整个教室，不给学生可乘之机。由于新课程理论课较多，我采取的是一节课在教室上，一节课在机房上，这样在教室上理论课效果会比在机房上理论课的效果好很多，然后下次学生在机房

上课时巩固加操作，让学生在机房上课有事可干，不至于觉得无聊而玩游戏。当然，由于在机房上课时计算机较多教师也很难发现所有学生出现的问题，这样我就会合理的安排学生之间相互帮扶，相互监督，这样就比老师自己发现问题更容易。

比如讲程序的顺序结构时，以鸡兔同笼为例，在教室讲解顺序结构的基本格式以及数据的输入输出，第二节课到机房体验程序，这样可以同时复习前一节课所学的内容，然后再解决课本中的“购买笔记本的费用优惠”的问题。学生自主探究学习，互帮互助，以比赛的形式展开活动，学生就没有玩电脑的机会。

总之，学到老活到老，在给学生传递知识的同时，我们自己也要不断学习进步，并不断更新自己的教学方法，提高