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核心素养背景下心理健康教育课程的开发方向及具体策略

摘要：近年来，社会各界发展迅速，人们的生活质量也有了很大的提升，教育工作也就成为人们的热点话题。而教育部门也针对以此，要求学校开展素质教育工作，致力于提升学生的核心素养。基于此背景下，心理健康教育逐渐已经发展成为一门学科，并在中小学内逐步实行。但由于此学科属于新兴学科，很多学校未能为其配备足够的教师团队，很多教师并不是专科出身，导致小学生在学习相关知识时，受自身认知能力的影响，在面对一些困难时，常常存在一定的心理问题。因此，小学心理健康教师必须要以核心素养为基础，开展针对性课堂教学，对学生存在的心理问题进行改善，实现学生的健康成长。

关键词：核心素养；小学教育；心理健康课程；教学策略

引言：教师所采用的教学手段与学生的学习成效有着直接的联系，所以在设计心理健康教育课程内容时，教师必须要积极转变教育观念，提升自身专业素质，根据核心素养教育理念，加强小学生心理健康教育的重视，通过多元化的教学方式，让学生在接受文化知识的过程中，实现自身精神品质的提升，为之后的学习发展奠定基础。在核心素养的要求下，教师必须要确保心理健康教育课程设计的科学性和合理性，帮助学生建立乐观意识，提升其学习自信心。

一、小学心理健康教育课程的开发方向

（一）教育部门应当加强对小学生心理健康教育的重视

在核心素养教育背景下，学校所开设的心理健康教育课程都是受教育部门的要求，所以，在课程建设、教师团队、教材资源、资金能力等多个方面应将给予大力支持，严格把控学校的教育质量，以求小学生的心理可以实现健康发展，学习更多的基础知识，改善自身存在的心理问题。教育部门可以对学校所开展的课程教学进行考核评价，给予一定的资金作为奖励，从而有效提升学校管理人员的工作热情，实现心理健康教育在学校中的有效落实。学校管理人员在明确教育要求后，必须积极开展专题会议，制定针对性策略，有效解决当前在心理健康教育工作中存在的问题。如若专业心理健康教师存在匮乏的情况，学校可以挑选一些具备一定心理健康教育能力的教师临时任课，并为其提供丰富的教育素材。同时，学校也应当根据自身能力，创建完善的心理健康咨询室，鼓励学生将自己所遇到的问题进行释放和表达，通过教师的帮助完成心理健康发展，走出内心世界，更好的进行生活和学习，从而不仅营造更加积极的校园环境，也有效降低了学生心理问题的出现率。通过各个学校心理健康教育工作的不断落实，实现了学校现存教育资源的有效整合，促使心理健康教育、安全教育、法治教育等融为一体，帮助学生建立完整的知识体系，进而形成良好的生活和学习习惯，借助所学知识来更好的保护自己，构建正确的人生观、价值观乃至世界观，促进其长远发展。

（二）深入学生生活，发掘教育资源

核心素养的教育理念就是为了推动学生的全方面发展，这也对教师提出了一定的要求，需要以高标准来要求自己，不断完善自身专业能力，丰富专业知识。同时，教师还要意识到生活对于学生的重要性，生活中有很多故事，并蕴藏着一定的教育作用，教师必须要具备一双善于发现的眼睛，深入发掘生活中的教育资源。对于学生来说，来自于生活的故事都有着较强的说服力和真实感，学生在日常生活中所接触的事情可以分享给教师，进行整合处理，从而成为一个个丰富的教育案例。由于这些案例与很多学生的生活相关，这在极大程度上可以激发其学习热情，具备一定的问题解决能力和生活经验。教师也就需要利用工作之余的时间去积极收集学生身边的教育资源，并对其进行优化处理，更加生动的呈现在教学中。教育素材不仅仅是学生所分享的故事，还可以是学生在校期间出现的问题，当然，教师还需要意识到学生个人隐私的重要性，在教育期间对其真实姓名进行隐藏。

（三）利用信息技术，丰富教育素材

随着社会的不断发展，信息化时代接踵而来，各行各业都充分把握这一实际，创造了非常巨大的收益和价值，实现了经济的飞速发展。而小学心理健康教师必须要跟随时代的发展，将核心素养作为教育引领，通过互联网技术设备寻找教育资源，拓展学生的学习范围。在此期间，教师必须要注意资源的筛选，虽然网络资源十分丰富，但很多资源教育意义参差不齐，甚至有些资源并不具备教育意义或者会对学生的价值观产生影响，所以教师需要根据学生的实际情况进行挑选，延伸学生的学习视野，挑选学生最为需要的心理健康教育资源，满足学生的心理发展需求。另外，教育资源的种类也十分丰富，教师需要积极关注相关教育平台，积极查阅有关心理健康的教育网站和书籍，通过多种方式来获取教育资源。教师在完成资源收集后，需要对其进行整理转化，帮助学生更好的吸收和接受。

（四）家校携手，重视家校教育衔接

对于小学生来说，家庭的作用不可忽视，家长有着较强的引导功能，对学生之后的发展会产生直接的影响。而在核心素养教育背景下，学校需要以立德树人根本教育任务为核心，充分发挥以学生