多元聚焦下提升图画书阅读品质的方法.docxVIP

多元聚焦下提升图画书阅读品质的方法

摘?要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将图画书纳入了课程内容，使图画书被赋予了新的时代意义和课程价值。但在教学实际中，存在着一些误区，如反复机械地读、烦琐复杂地问、浅显窄化地教。文章从如何在图画书阅读教学中提升图画书阅读的品质出发，聚焦“听、读、绘”三个层面开展阅读活动设计，从而提升学生的图画书阅读素养。

关键词：图画书；阅读教学；阅读品质

近年来，不少一线教师都在积极进行图画书阅读教学，但在实际教学中，存在一些误区：一是反复机械地读；二是烦琐复杂地问；三是浅显窄化地教。有的教师在图画书教学时，就是把故事讲给学生听，不启发、不点拨、不指导，完全忽视学生在文字理解、图画欣赏或主题感悟等层面遇到的问题，使整本书的阅读效果大打折扣。那么，如何在图画书阅读教学中采取有效措施，提升学生图画书的阅读品质成为亟待解决的问题。

一、聚焦听，唤醒阅读兴趣

儿童的母语学习是需要声音的，声音可以直接地、生理性地透入其身体和感觉。日本“图画书之父”松居直先生说：“对所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵接受语言的书。”用耳朵接受语言，顾名思义，就是听别人讲。课堂伊始，学生眼睛看到的是书中的图画，听到的是教师娓娓动听的讲述。教师通过声音和图画的方式营造出立体的阅读氛围，使学生在视觉和听觉并行的感官知觉中获得丰富的体验。

需要注意的是