基于5E教学模式的机能实验学教学实践——以家兔呼吸运动调节为例.pdfVIP

创新教学科技风２０２３年１２月

ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２３３４０４２

基于５Ｅ教学模式的机能实验学教学实践

———以家兔呼吸运动调节为例

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周华方琼姜文涛

安徽医学高等专科学校基础医学院生理学教研室安徽合肥２３０６０１

摘要:实验教学是医学教育中的重要环节ꎬ是培养医学生价值观、综合素质与能力的主要阵地和重要手段ꎬ在医学人

才培养方面具有不可取代的地位ꎮ本文以家兔呼吸运动调节为例ꎬ采用５Ｅ教学模式将整个教学进程分成课前、课中和课

后ꎬ通过吸引(Ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ)、探究(Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ)、解释(Ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ)、迁移(Ｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎ)和评价(Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ)五个学习周期ꎬ帮助

教师提供连贯的指导ꎬ帮助学生参与适当的活动ꎬ以促进学生更好地理解和保留科学知识ꎬ提高教学质量和优化教学效果ꎮ

关键词:５Ｅ教学模式ꎻ机能实验学ꎻ呼吸运动

医学机能实验学是整个医学教学过程中不可缺少的个实验项目ꎬ理论性较强ꎬ操作步骤复杂ꎮ

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桥梁课程ꎬ它通过基本知识技能、基础性实验、综合性实知识目标:掌握血液ＰＯ、ＰＣＯ、Ｈ浓度变化对呼吸运

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验、设计性实验的“四阶段递进式”教学体系ꎬ目的是使学动的调节ꎮ

生掌握动物或人体的机能活动规律及其在病理状态或药能力目标:掌握家兔耳缘静脉麻醉、气管插管、迷走神

物干预下的变化ꎬ有助于帮助学生理论联系实际ꎬ提高学经分离术ꎻ呼吸运动曲线的描记ꎻ正确解释呼吸运动变化

生综合科学素质ꎬ培养学生创新意识和能力ꎬ主动构建科机制ꎮ

[１]

学的知识体系等ꎮ素养目标:通过实践操作ꎬ培养严谨求实的科研态度ꎻ

在传统的课堂教学中ꎬ授课教师首先对实验目的、实通过学习ꎬ深刻理解机体内、外环境紧密相连ꎬ“绿水青水ꎬ

验原理及实验操作步骤进行简单介绍ꎬ组织学生观看实验就是金山银山”ꎻ帮助学生树立正确的世界观ꎬ“同呼吸ꎬ共

教学视频ꎻ之后ꎬ将学生分组进行实践操作ꎬ学生通过“菜命运”ꎮ

谱式”实验操作流程进行操作ꎻ课后ꎬ学生按要求书写实验该实验对大学一年级的医学新生来说是个极大的挑

报告ꎮ在这样的课堂教学模式下ꎬ实验成功率较低ꎬ学生战ꎮ我们采用５Ｅ教学模式(图１)对本节内容进行教学设

无体验感、参与感及成就感ꎮ另外ꎬ即使实验成功ꎬ学生也计ꎬ探讨如何帮助学生构建知识体系ꎬ主动、快速地掌握本

是“知其然而不知其所以然”ꎬ不知实验基于什么样的原节知识ꎬ并能用所学知识解决新的问题ꎮ

理ꎬ不知如何解释出现的实验结果ꎬ不知做这样的实验有

什么实际意义ꎬ学生对整个实验知识体系建构效果较差ꎮ

在这样的教学模式下培养出来的大学生不能适应社会需

要ꎬ学非所用ꎬ这与培养高水平的医学专业人才背道而驰ꎮ

教学方法对于促进有意义的学习和消除误解具有重

[２]

要意义ꎮ５Ｅ教学模式是由美国生物科学课程(ＢＳＣＳ)

研究者于１９８７年开发的一种科学教学和学习方法ꎮ５Ｅ教

学模式是一种基于建构主义方法的教学模式ꎬ它促进了概

念上的变革ꎬ它包括五个环节:吸引(Ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ)、探究

(Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ)、解释(Ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ)、迁移(Ｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎ)、评价