小学数学二年级上册人教版：乘法的初步认识-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

乘法的初步认识

教科书

书名：义务教育教科书数学二年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.在具体情境中理解乘法运算的含义。

2.学会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能用加法和乘法解决简单的实际问题。

3.感受到用乘法表示相同加数连加的式子的简洁性。

教学内容

教学重点：

1.在具体情境中理解乘法运算的含义，能用加法和乘法解决简单的实际问题。

教学难点：

1.学会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程。

教学过程

一．观图激趣、导入新课。

1.师：同学们，今天老师带你们走进游乐园看看，请仔细观察这幅图，在这幅图中，你能观察到哪些有用的数学信息？并能根据这些信息提几个问题吗？

2.汇报交流。（小飞机里共有多少人？小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？旋转木马里共有多少人？）

请选择自己喜欢的项目来算一算。

二．探究新知。

1.问题1：小飞机里一共有多少人？

预设：

生1：我是3个3个数出来的。

生2：我是列表格计算的。

生3：小飞机里一共有多少人，用加法计算，3+3+3+3+3=15（人）

生4：我是用3×5=15（人）或5×3=15（人）计算的。

2.探究乘法列式及读法，认识乘号。

（1）认识相同加数和相同加数个数，知道乘法式子的由来。这题为什么可以用乘法计算？算式中的3和5表示什么意思？（当加数相同的时候，我们可以用几个几来表示，根据几个几我们可以写出两个乘法算式）

（2）教学算式的读法。

（3）认识乘号，知道它的由来。

3.探究剩下的3个问题。

（1）谁来汇报下小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？你们是怎么解决的？为什么可以用乘法表示？算式中的各个数表示什么意思？

（2）体会乘法的简便。如果小火车有100节车厢？怎么列算式？你喜欢乘法还是加法？

（3）旋转木马里共有多少人？能用乘法计算吗？为什么不行？如果加入1人，能用乘法解决了吗？

4.认识乘法算式的各部分名称和意义。

（1）以3×5=15，5×3=15为例教学各部分名称。

（2）以下哪幅图能表示5个3相加。

ABC

5.通过画图加深对乘法意义的理解

你能用画三角形的形式来表示出2×7=147×2=14和6×4=24，4×6=24这两组算式吗？

(汇报时分横着看和竖着看）

小结。

仔细观察刚才的三个加法算式和三组乘法算式，你观察它们有什么相同的地方？（加法算式中它们的加数都是相同的，它们都可以表示成几个几，根据几个几我们可以列出乘法算式。乘法是当加数相同时的一种简便的加法运算。）

三．巩固提升。

同学们学会了乘法，你能解决生活中的实际问题吗？

1.写算式。看图先填空，再列出加法和乘法式子。

加法算式：

（）个（）乘法算式：

2.先画一画，再写算式。

每组画2个，画3组。

（）个（）相加

加法算式：

乘法算式：或

3.你能把下面算式直接改写成乘法算式吗？

2+2+2+2+2×或×

5+5×或×

C+C+C+C××或×

3+6+9×或×

4.如果一定要把3+6+9改写成乘法算式，有什么办法呢？

生1：把9分成3和6，3和3凑成6，就是3个6相加。

生2：把6分成2个3,9分成3个3，就是6个3相加

生3：先算3加6等于9，就是2个9相加。

四．课堂总结

1.师：通过学习，你有什么收获？

生交流：（1）加数相同的加法可以用乘法表示。(2)相同的加数乘以加数的个数。(3)用乘法表示这样的加法更简便。

2.小结：

下面我们根据这张板书一起来回顾一下我们是怎么学的。首先我们根据问题提出了用加法来解决。通过观察。发现这