《6.1图书馆》教学设计 北师大数学一年级下册.doc

6.1图书馆教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化；进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。

2.学习内容分析：本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的教学重点。教科书通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且先借助直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。

3.学科核心素养分析：探究算理的过程中，鼓励学生探索不同的算法，感受方法的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。通过创设的情景，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：探究两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

1.复习旧知

（1）新龟兔赛跑。

（2）用竖式计算。

35＋4＝81＋5＝

2.导入新课

师：小朋友们，喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？

学生根据自己的实际情况自由说说。

师：大家喜欢看的书真不少，看来大家都是爱学习的好孩子。希望小学二年级学生非常喜欢读书，他们经常到小小图书馆里汲取新鲜的养分。看，他们正聚精会神地学知识呢！

板书课题：图书馆

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。

通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：解决“《童话世界》和《丛林世界》共有多少本”

课件出示：

师：认真观察上图，你能从图中知道哪些数学信息？

学生独自观察，然后自由说说。

师：你能提出用加法解决的数学问题吗?

学生1：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？

学生2：《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？

……

师：小朋友们真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来算算《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？怎么列式？

学生：算式是28+4。

师：怎么计算呢？拿出课前准备的小棒摆一摆、算一算。

学生独自摆小棒，师巡视指导。

师：谁来说说你是怎么做的？

学生1：先摆2捆8根，再放4根，先把单根的合在一起，8根加4根总共是12根，再和2捆合起来一共是32根。

师：你能用算式表示这一过程吗？

学生：先算8+4=12，再算20+12=32。

师：还可以怎么做？

学生：还可以从4根里拿2根放到8根里就是10根。

师：大家看清楚了吗？能用算式表示出来？

学生：先算28+2=30，再算30+2=32。

师：我们用小棒解决了《童话世界》和《海底世界》一共多少本之后，要写上单位和答语。

师生一起口答。

在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。

借助学生熟悉的数量关系，解决把两种书的本数合起来的问题，并通过摆小棒来探究计算方法，感受方法的多样性。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务二：用竖式算一算

师：如果用计数器来计算28+4，应该怎么做？拿出计数器拨一拨，算一算。

学生独自拨一拨，师巡视指导。

师：你们是怎么做的？谁来说说？

学生：先在计数器上拨出28，个位再拨4个珠子，8+4=12，满十向十位进一，去掉10个珠子，在十位拨1个珠子。

师：你能用竖式算一算吗？

学生独自尝试用竖式计算，师巡视指导。

师：用竖式计算，写得时候要注意什么呢？

学生：用竖式计算，需要注意相同数位对齐，从个位加起。

师：你们又是怎么算的？

学生：先算个位8加4等于12。

师：8+4=12满十怎么办？你是怎么想的？

学生：我拨计数器，个位满十向十位进一，所以我认为个位相加满十也要向十位进一。

师：说得真好！那么我们在竖式计算的时候，可以怎么表达“满十进一”？

学生：做个标记。

师：怎么做标记？在哪做标记最合适？

学生：在十位的右下角写一个小小的“1”。

师：是的，我们可以在十位的右下角写上一个小小的“1”，表示个位满十进的一。十位又怎么计算？

学生：十位上2+进位的1等于3。

师：做的真好！注意，进的1要记得加上哦。

利用学生熟悉的计数器进行演示，帮助学生理解竖式运算的道理，突出了相同数位对齐，满十进1。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务三：解决“《童话世界》和《海底世界》一共有多少本”

师：现在你能列式算算《童话世界》和《海底世界》一共有多少本吗？用自己喜欢的方法计算。

学生独自列式计算，然后展示反馈。

师：在这几种算法中，你最喜欢哪