《7.1奥运开幕》教学设计 北师大数学二年级下册.doc

7.1奥运开幕教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。会正确认、读、写钟面上的时间。

2.学习内容分析：北京奥运会开幕是一个重要的历史时刻，教科书由“奥运开幕”的情境引出对时间单位的认识，渗透了浓厚的爱国主义情怀。对于时间的认识，多数学生都有一定的生活经验，但是对钟面内容的认识往往不够准确。本节内容的难点是对时间单位之间关系的认识，学生原有的对十进关系的认识可能会影响他们对六十进制的理解。基于以上思考，教科书安排了三个问题。第一个问题让学生结合已有的经验认识钟面上的内容。第二个问题借助拨钟表的操作活动，实际体验时、分之间的关系。第三个问题认识钟面上的几时几分，能用电子计时法表示时间。

3.学科核心素养分析：通过数一数、拨一拨认识钟面，初步建立时间观念，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

二、教学重难点

1.重点：知道1时=60分，并学会正确认、读、写钟面上的时间。

2.难点：正确认、读、写钟面上的时间。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

师：猜猜它是什么？

课件出示：

溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀嗒嘀嗒转圈圈。（打一物）

学生猜一猜：钟表。

师：猜一猜这节课我们要学习关于什么的知识。

学生：时间。

师：真棒！北京时间2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育场开幕。

课件出示：

板书课题：奥运开幕

通过猜谜语，引起学生的注意，顺利引入新课，并借助教材创设的“奥运开幕”情境引入钟表，激发学生的学习热情。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：认识钟面

师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时08分进行的？

学生：钟表上。

师：今天我们就来学习更准确的读时间，但学习认读时间之前，我们先来认识钟面。关于钟面你知道什么？谁来说说？

学生1：钟面上有12个数。

学生2：钟面上有时针和分针。

……

师：还记得时针、分针他们的样子吗？

学生：时针又短又粗，分针又长又细。

让学生结合已有的经验认识钟面上的内容，不仅复习了旧知，还为后面学习新的知识做准备。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务二：认识时和分

师：钟面上还有什么？

学生独自观察，然后回答：钟面上还有大格和小格。

根据学生的回答，课件出示：

钟面上有_____个大格，_____个小格。

师：拿出学具数一数，并与同伴说说你是怎么数的？

学生独自数一数，然后回答。

学生1：每两个数字之间是一大格，钟面上一共有12个大格。

学生2：每一大格中有5小格，5个5个地数，一共有60个小格。

根据学生的回答，课件出示：钟面上有12个大格，60个小格。

师：除了钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的知识呢？

学生自由说说。

师：让我们一起来看看分针是怎样走的吧！

课件出示演示，学生独自观察，然后得出：分针走一小格是1分钟。

师：分针走两小格，三小格分别是几分钟？

学生1：分针走两小格是2分钟。

学生2：分针走三小格是3分钟。

师：那么分针走一大格呢？

学生：分针走1大格，也就是走了5小格，是5分钟。

师：分针走一圈又是几分钟？

学生：60分钟。

师：原来要想知道分针走了几分钟，就看它走了多少个小格。那么时针走一大格是几小时？

课件演示，学生独自观察，然后回答：时针走一大格，也就是从一个数字走到下一个数字，时间是1小时。

师：时针从12走到3，时针走了几小时？说说你是怎么知道的？

学生：时针从12走到3，走了3大格，也就是3小时。

师：要想知道时针走了几时，就看它走了多少个大格。你们知道钟面上的时针和分针是什么关系吗?

课件演示，学生独自观察。

师：通过观察大家发现了什么？

引导学生得出：时针走1大格，分针正好走1圈。

师：可以得出一个怎样的结论？

引导学生得出：1时=60分。

通过数一数，让学生认识钟面上的大格和小格，知道大格和小格与时、分之间的关系，为后面的1时=60分作铺垫。

在观察交流中加深学生对时针与分针的认识，区分时针与分针走相同的大格，但所表示的时间是不同，从而引出下面的时与分的关系，符合学生的认知规律，提高学生学习数学的兴趣。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务三：认识时间

师：认一认下面钟表上的时间，并说说你是怎么读出钟面上的时刻的？

课件出示：

学生1：时针刚过8时，分针指向第8个小格是8时8分。

学生2：时针指向9，分针指向12，是9时。

学生3：时针走过9，分针指向6，是9时半。

学生4：时针走过9，分针指向9