口语交际：长大以后做什么教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

口语交际：长大以后做什么教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年语文二年级下册统编版，属于“口语交际”单元。本节课的主题是“长大以后做什么”，旨在培养学生的口语交际能力和对未来职业的认识。

本节课的内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习过一些关于职业的词汇和表达，如医生、教师、警察等，这些词汇和表达为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已经具备了一定的口语交际能力，能够进行简单的交流和表达自己的意愿，这为本节课的学习提供了可能性。

3.学生对于未来的职业可能已经有了初步的认识和期待，本节课将引导学生通过口语交际的方式表达自己的职业理想，进一步激发学生的思考和表达欲望。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系，有助于学生更好地理解和掌握本节课的知识点，同时也能够激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养目标：

1.语言表达能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的职业词汇和表达，清晰地表达自己的职业理想，提高口语交际能力。

2.思维能力：本节课引导学生思考未来的职业选择，激发学生的思维能力，培养学生的思考和判断能力。

3.社会适应能力：通过本节课的学习，学生能够更好地理解社会中的不同职业，增强对社会的认识，提高社会适应能力。

4.自我认知能力：本节课引导学生思考自己的兴趣和特长，帮助学生更好地认识自己，提高自我认知能力。

三、学习者分析

本节课的学习者是二年级的学生，他们已经掌握了一些关于职业的词汇和表达，如医生、教师、警察等，这些词汇和表达为本节课的学习奠定了基础。同时，学生已经具备了一定的口语交际能力，能够进行简单的交流和表达自己的意愿，这为本节课的学习提供了可能性。

在兴趣和能力方面，二年级的学生对于未来职业可能已经有了初步的认识和期待。他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过各种方式表达自己的想法和感受。本节课通过口语交际的方式，让学生表达自己的职业理想，可以激发学生的学习兴趣和参与度。

在学习风格方面，二年级的学生喜欢通过游戏和活动的方式进行学习。因此，本节课的设计中，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

然而，学生在学习本节课时也可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对于一些职业的词汇和表达不熟悉，需要教师进行引导和帮助。其次，学生可能对于如何清晰地表达自己的职业理想存在一定的困难，需要教师提供一些表达的技巧和方法。最后，学生可能对于如何判断和选择未来的职业存在一定的困惑，需要教师进行引导和启发。

四、教学资源

本节课的教学资源主要包括以下几个方面：

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：图片、卡片、游戏等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“长大以后做什么”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“长大以后做什么”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“长大以后做什么”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“长大以后做什么”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“长大以后做什么”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“长大以后做什么”的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“长大以后做什么”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“长大以后做什么”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“长