教科版生物与环境3.绿豆苗的生长 五年级科学下册教学设计教案（教学反思全）.docxVIP

第一单元：生物与环境

3.绿豆苗的生长

教学目标

1.空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分，植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

2.认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。

3.设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。

4.表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。

教学重点

设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。

教学难点

在设计对比实验时严格控制变量，并注意收集实验数据。

教学准备

教师准备：教学课件、提前三四天准备的绿豆苗;

学生准备：实验计划单、实验记录表。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

1.通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。分别是什么?(水分、适宜的温度、空气)

2.提出问题：绿豆苗的生长，又需要什么条件呢?

3.思考：绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起什么作用?

4.引导学生猜测并说出理由。

5.聚焦课题：绿豆苗的生长。

二、设计实验研究绿豆苗的生长是否需要阳光。

1.思考：我们该怎样来设计对比实验呢?出示计划单，小组讨论。2.学生交流，完善实验计划。

3.引导学生思考：我们该如何操作才能在保持其他条件相同的情况下，改变光照条件?

4.小组交流、讨论，在老师的指导下完善实验计划，再进行实验。提示：教师需提醒学生分别贴标签并写好组号，注明“有光照组”和“无光照组”,并将绿豆苗按实验计划放置好。

三、观察记录绿豆苗的变化

1.提出疑问：我们怎么知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢?可以从哪些方面进行观察比较?

2.观察并记录：一个星期以后，两个实验装置里的绿豆苗发生了什么样的变化?(让学生观看实验视频或照片，完成记录表)

3.学生汇报交流实验现象和结论。

四、阅读资料，了解光合作用

1.我们从实验现象中发现绿豆苗的生长需要阳光，看看科学家的发现是不是和我们一样呢?

2.用课件展示光合作用的图文资料，学生阅读。

3.提问：植物利用光合作用可以茁壮成长，那植物的生长对周围的环境又有怎样的影响呢?

五、研讨小结

1.讨论绿豆苗生长需要的条件。

(1)除了阳光，绿豆苗的生长还需要哪些条件?(适宜的温度、水分、空气、土壤等)

(2)为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么?我们可以怎样制订计划并通过实验来验证?(采用对比实验的方法，只改变一个条件进行研究)

2.探究植物与环境的联系。

(1)用课件展示香蕉树、松树、仙人掌的图片，学生思考：不同环境里的植物对阳光、水分的需求相同吗?

(2)小结：植物的生长需要一定的环境。当环境改变后，它们会努力地适应环境。

六、拓展延伸

1.用课件展示课本第7页拓展部分。引导学生猜测：一个星期后，两盆植物会长成什么样?

2.鼓励学生课后探究，验证自己的猜测。

教学板书：

3.绿豆苗的生长

适宜的温度、水分、空气、土壤

采用对比实验的方法，只改变一个条件进行研究

植物的生长需要一定的环境

教学反思：

通过前面两节课的教学，学生已经能较为完整地设计对比实验。但在实际操作过程中，却并不能很好地控制“阳光充足，黑暗”这个变量。在交流实验结果时，有个别同学发现：绿豆芽的生长不需要阳光，比如：一位学生的两盆绿豆芽一盆放在阳台上，一盆放在客厅里，结果发现这两盆绿豆苗长得差不多。因此会与理论产生偏差。此时，在教学中我们要顺势引导学生分析，阳光不充足是否就是黑暗环境?阳台上和客厅放置的两盆绿豆苗实际上都能被阳光照射到，只不过是阳光强弱的问题。因此，在实验前，教师一定要提醒严格控制好变量，不能得到阳光就是一点也照不到阳光，制造完全黑暗的环境。在本节课的探索部分，主要是学生经历研究绿豆苗的生长是否需要阳光的探索过程。但是，绿豆芽的生长变化不会在一节课内得到体现，在此客观条件下，教师既要学生继续开展研究，又应提前准备两种条件下的绿豆苗，供学生当堂课开展观察，并通过资料的阅读，形成符合现有年龄学生认知范围内的植物对光照需求的认识。在学生认识到光照对植物生长的影响后，教师再将影响因素扩展至其他，通过实物的观察，逐渐形成植物与其生存环境之间存在联系的认识。当然，在本节课内不要求学生就植物的外观形态与环境建立起明确的关系，而仅在学生认知范围内。