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关键能力之“学科表现”视域下的教学实践
———以“动物细胞培养”为例
摘要学科表现是生物学学科关键能力评价的核心维度ꎬ学科表现包括理解能力、探究能力、应用能力和创新能力四项能力要
素ꎬ各项能力要素可分解为不同层次ꎮ以“动物细胞培养”为例ꎬ探讨学科表现各项能力要素指向下的教学实践及其评价策略ꎮ
关键词关键能力学科表现能力要素教学实践
ＡｂｓｔｒａｃｔＤｉｓｃｉｐｌｉｎｅｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｉｓｔｈｅｃｏｒｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎｏｆｅｖａｌｕａｔｉｎｇｂｉｏｌｏｇｙｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｋｅｙａｂｉｌｉｔｉｅｓ.Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ
ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｉｎｃｌｕｄｅｓｆｏｕｒｅｌｅｍｅｎｔｓｏｆａｂｉｌｉｔｉｅｓꎬｉｎｃｌｕｄｉｎｇｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎａｂｉｌｉｔｙꎬｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｉｎｑｕｉｒｙａｂｉｌｉｔｙꎬａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ
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中共中央办公厅、国务院办公厅印发的«关于深化
教育体制机制改革的意见»(以下简称«意见»)中明确
提出要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键
能力ꎮ教育部考试中心发布的«中国高考评价体系»
中ꎬ将关键能力作为高考考查的重要内容ꎮ生物学学
科的关键能力是指学生经过生物学的学习后ꎬ在应对
与生物学相关的生活、生产实践及科学探究等问题时ꎬ
所必须具备的认识问题、分析问题、解决问题的
[１]
能力ꎮ
１关键能力与学科表现的关系
关键能力测评的构成要素和可行性测评包含概念图１关键能力构成要素及其关系
[２]
习得、学科表现、行为表现三个维度ꎬ这三个维度是
紧密联系和相互关联的ꎬ构成了关键能力的统一整体的学科特质ꎬ又能支配外显的行为表现ꎬ因此ꎬ学科表
[２]
(图１)ꎮ现是生物学学科关键能力测评的核心维度ꎮ关键
学科表现ꎬ是指理解和运用学科概念、规律、原理ꎬ能力包括知识获取能力群、思维认知能力群、实践操
分析问题、解决问题的能力ꎮ学科表现能彰显生物学作能力群ꎻ学科表现维度的关键能力包括理解能力、
探究能力、应用能力和创新能力ꎬ两者之间存在对应
主要参考文献关系(图２)ꎮ
[１]王志刚.让数字化教学为教育赋能[Ｊ].中小学数字化教学ꎬ２学科表现各项能力要素的层次
２０１９(１):１.学科表现维度的理解能力、探究能力、应用能力和
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