第9课《论教养》 统编版语文九年级上册.pptxVIP

8论教养利哈乔夫

新课导入作者介绍利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

新课导入我会读矫揉造作（） 絮絮叨叨（）贸然（） 恪守（） 箴言（尴尬（）自吹自擂（）大发雷霆（）jiǎomàoxùzhēnkèɡāntínɡléi

新课导入重点词语典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。漠，冷淡。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。随，任凭。欲，想要。

新课导入一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。擂，打鼓。恪守：严格遵守。矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。

课文讲授带着问题读课文导思1：（表现在哪里）一个人有教养的主要表现是什么？导思2：（论证思路）作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？导思3：（论证方法）举例说明本文主要的论证方法。导思4：（如何做到）一个人的“优雅风度”是怎样做到的？

给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好的教养。第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。

1．作者认为教养首先应该体现在哪里？作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。2．一个人有教养的主要表现是什么？一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。课文讲授

3．第5—10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？第5—10段主要运用对比论证从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现得不尊重家人，在对比中反映了一个人怎样才算有教养。课文讲授

5．第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。课文讲授

“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”阅读第三部分，思考：（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？

（2）作者是如何批驳这一错误观点的？①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。

二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。（3）请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。

总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。阅读第四部分，思考：18段有什么作用？

判断下列句子的论证方法1．假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是一个有教养的人。对比论证。通过对比说明什么是真正的教养。品味赏析

说一说下面两个句子画线词语的作用。品味赏析①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。

②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论