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第八单元
26.宝葫芦的秘密（第二课时）
备课组
四年级组
主备人
复备人
教学目标
1.理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。
2.通过电影片段和书里故事的内容，激发阅读的兴趣。
教学重点
理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。
教学难点
理解奶奶给王葆讲故事的内容，体会童话故事的奇思妙想。并且选一个，根据已有内容创编故事。
教学过程
一、复习回顾，激趣导入
1.今天我们继续学习宝葫芦的秘密，之前我们了解到了这是一个什么样的宝葫芦？
2.王葆为什么想要一个宝葫芦呢？
二、感受故事的神奇之处
1.奶奶的故事多么奇妙啊，那么奶奶给王葆讲了哪些故事呢？默读课文第15、16、17自然段，在课文中用“——”划出来。
2.你觉得奶奶的故事怎么样？从哪里感受到的？（很神奇）哪里奇妙了？得到的方式奇妙、得到后的结果很奇妙
三、开阔思维，创编故事
1.读了这些内容，你发现都有什么共同点吗？完成表格
2.这些故事都是先讲宝葫芦获得的途径，再讲获得后的好处。
3.下面我们就来当当童话大王，将这些故事创编完整吧。首先我们一起看这个故事。老师给大家了一点提示。你们能不能根据已经知道的内容发挥合理的想象，来创编呢？
4.我们先一起来看看送来水蜜桃这部分。怎么编呢？我们来看其中的一个章节。来，借助这三个问题，你们来创编一下。
5.四人小组交流做值日、考试部分。
6.评价要求：神奇吗？帮助的方式很神奇、宝葫芦变的过程很神奇、最后的结果很神奇……
7.只说到这里还不够哦。再看看第三部分，使用宝葫芦的次数太多有副作用。是什么？接下来的故事怎么发展？
8.我们看看王葆得到后有没有副作用哦？天呀，副作用太多了。带来了这么多的麻烦啊。
交流。
9.回到张三的故事。最后，张三自己都可以完成这些事了，不再需要宝葫芦了。一个故事具有这些神奇的情节后，就吸引人了。
10.回顾一下，我们是怎么进行创编的？请同学们选择其他故事中的一个进行创编吧。
6.根据评价标准来进行评价。
四、激趣阅读
1.今天，我们一起创编了神奇的故事。
2.同学们，你们知道王葆最后怎么样了吗？
宝葫芦想尽各种办法，想要王葆纸盒自己在一起。可是，王葆孤独极了，宝葫芦不能代替他的亲朋好友。后来，王葆终于知道，原来自己得到的东西都是宝葫芦从别人那拿来的。他开始害怕、担心。宝葫芦给王葆带来的麻烦远远大于它带来的好处。王葆向大家承认了错误，知错就改，也是个好孩子呢！最后的最后，原来一切都是一场梦。
3.同学们，想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有智慧的人、有理性的生物，也就不称其为人。童话故事中就有这样神奇的想象。
4.让我们去看看这本书吧。这本书中有太多有趣神奇的想象了。你一定会爱上它的。
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教学附记
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