开题报告：初中生基于网络直播教学的数学自主学习方法研究.docxVIP

丽水学院毕业（设计）论文

开题报告

（2020届）

题目初中生基于网络直播教学的数学自主学习方法研究

指导教师江雪娇

职称讲师

院别教师教育学院

专业数学与应用数学

班级数学教育161

姓名郭艺荣

学号16104010201

2019年12月16日

一、选题的意义

传统的课堂教学模式起源于赫尔巴特与其学生总结的“五段教学”，后来经过修改完善，最终成为现在延用的“复习—导入—讲解—巩固—小结”。其实这种过程更像是以教师作为中心的教学模式，它注重于知识的完整性、系统性，以及老师主导地位，在整个教学中，教师充分主导，随时对教学活动进行组织和调控，且也能让师生进行有效的交流。但这种教学模式下，学生更像是对于外部刺激的接收器及前人经验的储存器，学习变成了规律性的消化和理解，学生一直处于被动地位，主动性被限制发挥。但这种教学模式下，学生更像是对于外部刺激的接收器及前人经验的储存器，学习变成了规律性的消化和理解，学生一直处于被动地位，主动性被限制发挥。

随着互联网技术的飞速发展及智能设备的普及，一种新型的信息传播形式———网络直播出现在人们的视野并迅速发展起来。网络教学作为一种先进的教学手段，已经成为现代教育领域的研究热点。而作为同步教学的实时直播教学方式，完全再现了教师授课现场的图像、语音，并将授课资源等实时同步传输到远程学生终端或多个直播教室，直播课程的出现，无疑为远程教育提供了必不可少的帮助，为服务学生的个体化学习做出应有的贡献。一般来说，在直播前，老师都会详细备课，认真准备，用心修改自己的电子教案，完善自己的课件进行演示，充分运用多媒体，尽量让原来比较枯燥乏味的知识变的新颖、活泼、生动、容易理解。当然，也有人认为，讲的细致、明白，对于学生想象能力的培养、逻辑思维的训练是否有利。

网络直播教学目前已得到了广泛应用，成为学校教育的重要补充和扩展。网络直播课堂系统在远程教学方面的应用，作为一种必然的趋势，正朝着成熟化，普及化的方向发展。

二、研究的主要内容，拟解决的主要问题（阐述的主要观点）

近年来网络直播的迅猛发展为网络直播教学带来了巨大的机遇与挑战。借助互联网技术，吸取互联网交互性强、不受地域限制、方便快捷等优势进行信息的实时传播。由此，网络直播可以被定义为以网络为媒介，将人、事、物的现场动态进行即时传递，将当下的情况展示给观看者或信息接受方，以满足其需求的一种新型信息传播方式。在网络直播定义的基础上，网络教育直播可以被界定为通过互联网的数字信息途径，将教学的现场动态以图片、音频与视频的形式传递给学习者，以满足其学习需求的一种新型教育形式。

本文对相关概念进行了梳理，对网络直播教学目前的发展现状进行总结并对其未来发展前景进行展望。同时分析了目前的直播教学期间在教育直播平台因缺乏有效监管良莠不齐的问题，在管理制度、直播授课教师的资格审查等方面需要进行改善和加强，并提出了如何改善观看直播学生的自制力的解决方案。提出网络直播环境下教育教学呈现出在线学习转变为交互式学习，学习目标的制定者和学习活动的评价者由教育者转变为学习者等新特征。网络教育直播在实践中存在学习者单项评价导致学习效果缺乏保障，教师需要适应角色变化和提升直播技能。要构建学习者与教师的双向评价机制，积极转变角色，改进教学技能，提升教学效果，注重对教育直播平台的审核，构建健康的教育直播环境。

三、研究（工作）步骤、方法及措施（思路）

首先对初中生在网络直播教学中的数学科目目前自主学习的状况进行了总结，然后将网络直播教学现状进行分析，进而对其发展前景简单展望。其次针对当前网络直播教学中遇到的几个影响发展问题进行分析和探讨并提出解决问题的方法。最后对整个当前网络直播教学这个大趋势进行总结。

四、毕业论文提纲

一、初中生基于网络直播教学的数学自主学习现状

二、网络直播教学发展困境及前景

（一）网络直播教学发展困境

（二）网络直播教学未来发展前景

三、当前网络直播问题分析