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班主任固四

小学道徳与法治为基础的班主任法治教育探究

■山东省日照经济技术开发区连云港路小学范淑玲

班主任是学校教育管理中的重要元素,也是实以班主任要想借助道德与法治课程来实施法治教育

施法制教育的重要枢纽。本文以班主任的视角去分的话,就一定要在教学方式上进行优化与创新。因

析以道德与法治课程为基础的法治教育，旨在对学此,班主任在实施课程教学的时候,就应该对学生的

生实施更为高效的法治教育，让学生形成正确的、完身心特点和认知发展水平有具体、深刻、全面地认识

整的法治观、道德观,最终实现他们的全面发展。与了解,基于现实生活解决法律困惑，达成法治意识

一、立足于道德与法治课程实施法治教育培养的最终目的。因此，班主任就一定要在对学生

“道德”与“法治”其实就是两个常规性的概做了充分、全面的认知和了解之后，基于教学内容设

念，道德没有法律约束，主要是一种行为范式。而计目标,确定重点与难点，进而选择更加契合实施法

”法治”是有法律条文作约束的，有强制性的意味在治教育的教学方法。依托自身学科的专业素养和教

里面。所以说,在小学阶段实施道德与法治教育有学经验，实现对学生的有效教育。对此，班主任可以

着十分重要的价值和作用,班主任应该积极发挥这从以下三个方面出发，逐一落实。

一课程的价值，来实现对学生的有效教育与管理。1.“法言法语”转化为“童言童语”。

（一）总体目标统领下的分阶段目标该学科的知识相比起其他学科,既枯燥乏味又

“教学目标”是实施课程教学的前提与基础，复杂难懂，所以学生并不能通过一些较为官方的语

如果没有教学目标,那么后续的教学内容、教学方法言去实现对法治知识的深层理解。因此，为了整体

以及教学评价都没有了向导，最终也将影响整个课程提升法治教育的实效性，班主任就可以尝试转化教

的教学效果。因此，班主任在实施课程教学的时候，学语言，以“童言童语”的方式来加以讲解,在保证

就要在明确教学目标的前提下加以落实，要以“法治所讲内容正确性的前提下，以更为生动、形象、富有

教育”为核心，融合道德与法治课程的教学内容，趣味性的语言呈现出来，以自己的教学机制来平衡

确定以核心主义价值作引领，让学生遵纪守法、形成好法律知识与学生认知特点之间的关系。既要在课

法治观念的教学目标。基于此，道德与法治课程教堂上渗透法治精神、法治理念和法治原则，也要让整

学就应该以这一总体目标作引领,设计不同学段、个教学契合学生的实际情况，能够让他们接受理解

不同课程的分级教学目标，对教学起到方向性和指并内化法治知识,最终达成法治教育的目的。

导性的作用。在这一背景下,班主任在讲解道德与以人教版小学道德与法治课本教材为例,班主

法治课程的时候，就一定要针对整个内容进行总体任在教学《我们受特殊保护》时,里面就有一个“知

布局和统筹安排，要从“法治知识讲解”“法治意识识窗”，主要为学生介绍一些法律条文,让学生了解

培养”“法治行为习惯养成”等方面着手实施。对于未成年之前不同年龄段所对应的法律条款。为了加

小学阶段的学生来说，法治教育是需要与生活相挂深学生对这些法律条款的理解，班主任就可以将相

钩的，旨在让他们将所学的法治教育知识实践于生关的法律条例与真实的事件相结合。

活。从小学低年级