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小学数学课堂作业的有效设计分析
■甘肃省陇南市礼县滩坪镇九年制学校黄洁
在“双减”背景下，小学数学课堂作业的设计更12.5x（840.8）=125x+125x
加重视对学生知识的巩固与能力的培养,让学生通1004x2.5=（+）x2.5=1000x2.5+x
过课堂作业的练习提升自己的综合素质。本文在分在这两道题中，第_道题是直接分配,而第二道
析小学数学课堂作业有效设计的同时，分析了作业题则是先拆分然后再分配，第二道题明显比第一道
设计的原则、存在的问题以及解决对策，希望对小学题更难,如果直接让学生做第二道题，可能存在一定
数学教师改进其作业设计的方法有积极意义。的难度,但是先让学生进行第一道题的计算,就很快
在素质教育中,小学数学教学更加重视对学生能够得到启发，做好第二道题。
综合素养的培养，采取有效的方法，启发学生的数学（三）典型性
思维,提升学生的数学成绩。与应试教育不同，当前教师在进御堂作业的设计时，需要保趣目都
的数学教学不再唯分数论,也不再提倡题海战术,而具有典型性,教师要对作业的内容进行精心的选择,
是更加重视对学生数学兴趣的培养，让学生主动学从大量的习题内容中选出最具有本质要求且最有代
习，达到理想的教学效果。表性的习题。因为“双减”政策的要求，学生在学习
一、小学数学课堂作业的设计原则时不再追求量的积累,而是找到学习方法，提升学习
（一）目的性的效率，教师要给学生选择最能突出数学本质的习
课堂作业在实际的教学中其实是一种教学方法，题，让学生看到数学习题的本质问题，使他们以后在
这种教学说需要学生主动参与，调动思维，从而对知遇到相同类型的习题时，可以很快找到解题思路。
识进行巩固与拓展。在这个过程中，学生可以对自己的同时,教师还应该对习题的难度进行把控，避免由于
学习情况有清晰的认知，对自己的不足有全面的了解，难度过低或者过高导致学生的学习积极性下降。
从而在以后的学习中进行改进。因此在进行课堂作业（四）合理性
的设计时,教师应该根据本节课的课时目标，让学生对课堂作业的布融遵循合理性原则，数量应该适
知识进行巩固、检测或者是拓展,使学生能够从课堂作宜,难易程度应该适中。如果习题数量过多，不仅会影
业中了解自己在学习中存在的不足，然后指导学生有响课堂教学的效率，还会导致学生无法完全消化所有
目标地进行学习,从而实现教学目标。教师在组织课堂的习题内容，降低学习的效率,长此以往甚至会导致
作业的时候，应该创造一个有利于学生学习的环境，学生厌学情绪高涨。同时，课堂作业的数量还不能太
例如让学生安静、自主完溜学题目的幡，这样更有少，如果太少就无法对学生数学知识的学习进行全面
利于学生集中注意力，更好地检验学生的学习成果。的检测与巩固,最好将写作业时间设置成15分钟，让
（二）渐进性学生有充分的时间进行锻炼,又不会影响课堂学习。
教师需要对学生进行详细的了解，充分认识到二、小学数学课堂作业设计存在的问题
他们的认知规律，并结合教学发展的脉络，将作业设（一）教材习题利用不到位
计成一个完整的体系,让
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